《杨氏之子》课后检测设计.doc

《杨氏之子》课后检测设计
教材来源：义务教育课程标准《语文》实验教科书/人民教育出版社2016版
内容来源：第三学段五年级语文下册第三单元
主题：语言的艺术
适合对象：五年级一班学生
作业性质：课后作业
设计者：胡佳丽/郑州市二七区祥云路小学/13838527728
主体内容：
一、检测目标
1、通过完成描红、组词、选择加点字的正确读音等题，能准确认读“梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽”，并正确、规范地书写，提高学生识字、写字的能力。
2、通过断句选择练习，能按照正确的节奏朗读文章，提高学生朗读文言文的能力。
3、通过选择字义、句义的选择和判断，能正确理解文章的意思，提高学生理解古文大意的能力。
4、通过谈体会，能体会到孔君平和杨氏子语言的风趣、机智，提高学生的感悟语言的能力。
二、检测设计（每道题后边必须有表格）
1、建议用以下（1）（2）（3）的作业形式达成检测目标1的基本要求：
（1）描一描。
梁 惠 诣 乃 曰 禽
设计意图：在学习课文之后进行描红，考察了学生正确、规范书写本课生字的能力。
题目序号
（1）
题型
描红
检测题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
检测目标一
书写
容易
3分钟

（2）用“--”标出加点字的正确读音。
孔君平诣（yi zhi）其父。
为（wei wei）设果，果有杨梅。
儿应（ying ying）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qing qin）。”
设计意图：在学习课文之后进行选择正确读音的练习，考察了学生正确认读本课生字的能力。
题目序号
（1）
题型
描红
检测题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
检测目标一
认读
一般
3分钟

（3）同音字组词。
yi 友（ ） 利（ ） 造（ ）
liang （ ）国 高（ ） （ ）快
hui （ ）集 智（ ） 聪（ ） 实（ ）
设计意图：同音字组词练习，考察了学生正确、规范书写本课生字新词，理解运用的能力。
题目序号
（1）
题型
描红
检测题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
检测目标一
运用
一般
4分钟

2、建议用以下检测形式达成检测目标2的基本要求：
我会读。在停顿恰当的句子后面打“√”。
（1）A、梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。（ ）
B、梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。（ ）
（2）A、未闻/孔雀/是夫子家/禽。（ ）
B、未闻/孔雀/是夫子/家禽。（ ）
设计意图：通过判断，考察了学生正确、有节奏朗读课文的能力。
题目序号
（1）（2）
题型
判断
检测题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
检测目标二
朗读
一般
1分钟

3、建议用以下（1）（2）的检测形式达成检测目标3的基本要求：
（1）给加点的字选择正确的解释，填序号。
闻：①听见的事情，消息；②出名，有名望；③听说；④用鼻子嗅气味。
A、未闻孔雀是夫子家禽。（ ）
B、桂林是我国闻名的风景区。（ ）
C、昨天晚间的新闻真让人回味。（ ）
D、你能闻出这是什么味道吗？（ ）
设计意图：通过选择，考察了学生对课文中词语的理解能力。
题目序号
（1）
题型
判断
检测题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
检测目标三
理解
一般
2分钟

（2）先解释带点字的意思，再写出句意。
A、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：
句意：
B、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：
句意：
C、为设果，果有杨梅。
设：
句意：
设计意图：通过写词意、句意，考察了学生对课文的理解能力。
题目序号
（2）
题型
判断
检测题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
检测目标三
理解
较难
10分钟

4、 建议用以下检测形式达成检测目标4的基本要求：
（1）课文精彩回放。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
A、 孔君平的话的意思是 ，孔君平说“君家果”是因为 ，可见孔君平是个 的人。
B、 杨氏之子回答的话的意思是 。
C、 杨氏之子的回答巧妙在哪里？

D、读完本文后，我认为杨氏之子是一个 的孩子。
设计意图：通过写自己读文的感悟，考察了学生对课文的理解能力，对杨氏子与孔君平风趣对话的感悟能力。
题目序号
（1）
题型
判断
检测题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
检测目标四
理解
较难
10分钟

三、评价标准
题号
类型
评价标准
总评标准
1
基础题
全部答对20分，错1个扣1分。
整体检测为40分，得够38分为优秀，得够32分为良好，得够28为合格。
2
基础题
能准确判断断句是否合适4分，错一个扣2分。
3
巩固题
能准确选择加点字的意思4分，错一个扣1分。
能正确写出词的意思和句子的意思9分，错一个词意扣1分，错一个句意扣2分。
4
巩固题
能准确表达自己的感悟12分，错一空扣2分。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
评价采用组评、师评两种评价方式，先由学生组长领着组员共同评价，然后再由老师评价。评价之后，再由老师给学生做集体反馈，个别情况及时给予学生当面指导。这样的评价方式和反馈形式符合五年级学生的年龄特点，同时对学生能力也是一种锻炼和提高。
五、学生完成情况估计或学生情况分析
根据我班学生现在的语文学习状况，我估计有一多半的学生能较顺利地完成以上，得到优秀，同时会有十几名学生出现错字、错题，还有差不多十名学生做得不会太理想，因为他们的语文基础较差。
六、补救或改进措施
针对检测中出现的问题，要有重点，有针对地对个别孩子进行辅导，努力提高他们的学习质量，也可以给这些完成不好的孩子安排小老师，进行一对一的专门检查和帮助。