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四边形的认识

教学内容：新人教版数学三年级上册P79、P80
教学目标：
1.直观感知四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
2.经历画一画、分一分、说一说、比一比等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。
3.在学习过程中获得成功的体验，感受四边形在生活中的广泛应用。
教学重点：
了解四边形、长方形和正方形的特征，并能正确辨认四边形
教学难点：
区分和正确辨认四边形
教学准备：
课件、点子图、彩色笔、三角尺和直尺、钉子板、作业纸
教学过程：

一、 开门见山，直揭主题
二、 师：同学们今天我们来学习四边形。（板书课题——四边形）
二、探究新知
1. 画一画
师：你们见过四边形吗？你能把你见过的四边形画下来吗？
要求：①拿出老师给你准备的点子图，把你见过的四边形用水彩笔画出来，尽量画大。②静静地思考：怎样的图形是四边形？
（教师巡视，并适当指导学生活动）
展示作品，投影展示
先一个个展示，并让画的学生说说为什么这个图形是四边形？画的学生说不清楚，可以让其他同学帮忙。如果有不是四边形的也展示出来说一说。
再同时呈现展示的四边形，初步得出：四边形都有4条边，4个角。
2辨一辨
师：老师也带来了一些图形，这些图形都是四边形吗？把你的想法和同桌说一说。谁愿意来说一说
问：这几个为什么是四边形？还有谁想说？
有4条边，4个角
问：这些图形为什么不是四边形？请任意选择一个图形，说说你的理由。
 板书：4条直的边，4个角
 评价：要想画出直直的边，我们的秘诀是什么？（用尺子画）
 这个画图习惯非常好！
 针对长方体：它是四边形吗？为什么？
（它是立体图形，而四边形是一个平面图形。
问：在长方体上能找到四边形吗？（拿出实物摸一摸）
师：长方体不是四边形，但是我们能在长方体上找到四边形，长方体6个面都是四边形。
3.师：通过刚刚的学习，我们认识了四边形。现在谁能来说一说：“怎样的图形是四边形？”学生小结：4条直直的边，4个角的图形就是四边形。
师：像长方形、正方形、平行四边形这样的图形是四边形，那不是长方形，正方形这样的，像这样只要有4条直直的边和4个角的图形也是四边形。
4.再次画一画
师：现在你能画一个与长方形、正方形不一样的四边形了吗？
拿出点子图，再画一个与长方形、正方形，平行四边形不一样的四边形。
学生独立完成。反馈交流。
问：这个同学画的是四边形吗？他画的四边形符合老师提出的要求吗？
5.请4个学生到钉子板上分别围出4个四边形，
提问：他们围的是四边形吗？为什么？
   师：它们都有4条直的边，都有4个角，这也是它们相同的地方，那它们不同在哪里？(形状大小不同)
再次小结：不管它的形状大小怎么变，只要它有4条直的边和4个角，都是四边形。  

三、探索长方形、正方形的特征
1. 自主探索，发现长方形和正方形的特征
从刚刚展示的四边形里挑出长方形和正方形，提问：这是我们以前学过的长方形和正方形，它们是比较特殊的四边形，特殊在哪呢？

师：拿出老师给你们准备的长方形和正方形，用直尺和三角尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？同桌之间说一说
学生汇报。
得出：长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。
2. 介绍长方形、正方形边的名称（课件出示）

3. 在方格纸上画长方形和正方形。是不是不要了？

三、 巩固练习
四、      1.判断（练习十七第1题）
     2.迷宫游戏
3.折一折、剪一剪（P80做一做第2题）

五、课堂小结
1.通过今天这节课的学习，你有什么收获？
2.（1）师：接下来我们来欣赏生活中的四边形。（播放图片）
  （2）在教室里找一找，什么物体的表面有四边形？
      摸一摸数学书、桌子、练习本的表面（边摸边说四边形的特征）
  师：生活中处处有四边形，课后再找一找哪些物体的表面是四边形的。