再见-北京—有趣的发现.doc

2、再见了，北京一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。二、教学重点：1、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。2、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。三、教学难点：了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。四、教学准备：录像、音乐、课件五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一情景导入1播放视频歌曲我和你，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会2说说对奥运会的认识。师小结。3出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说再见了，北京！（幻灯片出示课题，生齐读）4奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。二初读感知1检查自读情况（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？（2）教学生字词A出示第一批生字词北京 时间 五环旗 表演 几名飞机 场上 运动员 朋友 外国B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。需要重点理解的词语C逐排出示第二批生字词帷幕 舷梯 仿佛燃烧 熄灭留恋 不舍绚烂 抛向 卓越 友谊 尊重侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。2指导读好长句子，注意停顿：A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。3齐读课文，注意生字词的读音。4出示填空：奥运会的会旗是（ ）。北京奥运会的主会场是“（ ）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。学生根据朗读与预习填写。三写字指导1须按笔顺描红的三个字2其他着重要竟的描红的字。国：共八画，全包围结构。机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。3描红，教师巡视，相机指导。四：作业必做：1、抄写文中划线词语并听写2、熟读并背诵课文3、习字册选做：了解奥运知识第二课时课时目标：通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学过程：一复习导入1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。2今天我们继续来学习再见了，北京！，学生齐读课题。配乐朗读课文。3通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看出示填空：奥运会的会旗是（ ）。北京奥运会的主会场是“（ ）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ ）。“落下帷幕”就是奥运会（ ）了。二精读训练1出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？2北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。（1）说一说：你看到了什么？（2）出示：表演台上渐渐熄灭。（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。 （4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。A学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？ B学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？ C学习第四句时，反复读歌词。学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）（5）配歌曲我和你，学生齐读二至五句。3自然过渡：（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢 同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。 C读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。 师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读我和你的歌词。师解释。（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。A师：读了这句话，你感受到了什么？B人们为什么不愿离去？让我们在我和你的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。三总结升华虽然北京奥运会闭幕了，但它不会离开我们，看出示红色巴士图，来自英国伦敦的巴士来接我们了，让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧！七、作业设计：必做1、练写习字册。2、完成语文补充习题3、语文配套练习选做：学唱我和你八、板书设计：2、再见了，北京！圣火熄灭人们狂欢留恋不舍九、教学反思：3英英学古诗一、教学要求：1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。二、教学重点： 1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思)。2学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。三、教学难点：激发学生对古诗的热爱。四、教学准备：生字卡片、教学挂图五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时课时目标：1能正确、流利地朗读课文，读准字音。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。3认识对话的书面表达形式。 教学过程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。 二、板书课题 1(板书课题)英英学古诗 2边说边书写两个生字。 3齐读课题。 三、初读指导 1(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。 2学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号：隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。 4再读课文，读准字音，读通句子。 5检查自学效果。 (1)(出示生字词) 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。 “诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。 “思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。 “首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层”：是平舌音，不能读成翘舌音。 “背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分别造句。 个别读，开火车读，齐读。 去掉拼音后，齐读生字词。 给生字找朋友。(即给生字组词) (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) 自读，齐读。 去掉拼音后再次齐读词语。 6同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 (1)自读，同座位互读。 (2)指名读，师生共同指导、纠正。 7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。 (1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步理解课文 1这篇课文主要告诉我们什么? 2英英和奶奶共有几次对话呢? 3师小结。 五、指导写字 1书读得好，字也能写得好。 2出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3看笔顺表里的生字，自学后描红。 4反馈检查。 5有什么字觉得比较难写?教师指导。 6学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)六作业：1、 必做：习字册第三课2、 选做：自己搞懂诗的意思第二课时 课时目标： 1能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。 2激发学生学习古诗的兴趣。 3指导用“思念”说一句话。 教学过程： 一、学习静夜思1板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思? “思”是什么意思?谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么? 2(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。 (2)此时他正在干什么呢? 3学诗句。 (1)指名读诗句。 (2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句： 自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思? “疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， 还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。 (指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。 在中秋节里，你们是怎样度过的呢? 是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢? 是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，心里会想些什么呢? 同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“”为句中停顿) 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。 二、巩固诗意 1谁愿意来当一回英英、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2分角色表演课文。三、指导用“思念”造句 1谁在什么情况下思念谁呢? 2就连小动物之间也可以用“思念”呢 3指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文 1这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。2同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。五、作业：必做1、抄写古诗两遍并默写 2、补充习题第三课选做：查找关于李白的诗第三课时 课时目标： 1复习巩固古诗静夜思。 2再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。 教具准备 投影片 教学过程： 一、复习 1指名背诵静夜思。 2谁能说说这首古诗的意思呢? 二、拓展知识，积累古诗 1这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听， 2老师这儿也有两首思乡的古诗。 (投影片显示) (1)教师范读诗。 (2)学生熟读古诗。 (3)教师简介两首古诗的背景及诗意。 (4)有感情练读古诗。 三、实践活动 1你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。 2两人一组练习对话。 3指名表演。4评选最佳。七、作业必做：1、听写本课的生词2、完成大作业本。选做：和同学分享自己背诵的李白的诗。八、板书设计：3 英英学古诗 背诵古诗 讨论内容 了解作者九、教学反思：4 乡下孩子一、教学要求：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语， 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 二、教学重点：1、学会生字新词。2、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。三、教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 四、教学准备：课件五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语， 教学过程：一、揭示课题，解题。 1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。 二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 曾 曾经 未曾 编 编织 编写 含 含义 含笑 挖 挖土 挖苦 猪 猪皮 小猪 串 一串 串门 3、理解词语。 欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。 4、各人练读课文。 三、指导书写，记忆字形。 含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。 串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。 坏：左窄右宽，左高右低。 四、作业： 必做1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组成词语。 怀（ ） 灶（ ）扁（ ） 坏（ ） 肚（ ）编（ ） 3、 完成习字册上本课内容。 选做：了解乡下孩子的一些事情第二课时课时目标：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学过程：一、复习巩固。 1、书空下列字的笔顺。 串 猪 曾 编 挖 含 2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。 二、分析理解。 （一）1、指名读。 2、理解“曾是”。（曾经是，以前是） 3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？ 4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？ 5、野菊开在什么地方？ 6、齐读。 （二） 1、指名读。 2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？ 3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。（三） 1、指名读。 2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？ 3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？ 4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？ 三、作业。 必做1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。 2、写出下列词的反义词。 坏（ ）出（ ）里（ ） 开（ ）动（ ）上（ ） 3、完成习字册上词语书写。选做 ：和爸爸妈妈一起聊聊乡下孩子的乐趣第三课时课时目标：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学过程：一、复习巩固。 1、读课文第一、二、三自然段。 2、用“编织”造句。 二、理解分析。 1、指名读。 2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？ 3、齐读。 三、总结全文。 这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。 四、指导背诵。 1、分自然段朗读课文。 2、教师指导背诵，同学练背。 3、同桌互背，教师指名背。 五、作业。 必做1、有感情地背诵课文。 2、用“动听”说一句话。 3、选择合适的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条 一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼 一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜 选做：学习课文编写小诗八、板书设计：4 乡下孩子生在阳光下长在旷野里九、教学反思：5 送给盲婆婆的蝈蝈一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 二、教学重点：1、词句的训练，指导朗读和背诵。 三、教学难点：第三小节的理解。四、教学准备：课件、词卡五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学过程:一、揭示课题。 1、板书课题，齐读。 2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。 二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 盲 喜 邻 野 童 难 忘 3、理解词语。 词语 解词盲婆婆 喜滋滋 欢喜的样子 邻居 住家接近的人或人家 田野 有农田的野外地区 欢乐 欢喜和快乐 童年 儿童时代 清波 碧清的水 4、指名分节朗读课文。 三、指导书写。 野：“里”的最后一笔改为提。 喜：下面的口要比上面的口大些。 替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。 难：“又”的最后一笔改为点。 四、作业。 必做：1、完成习字册上的描红练习。 选做：体会盲人的感觉第二课时课时目标:理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 教学过程:一、复习回顾。 书空下列字的笔顺，并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘 二、分析理解。 （一） 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。 （二） 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听） 从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） （三） 1、指定小组齐读。 2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？ 3、出示投影片。 （1）图上描写的是什么景象？ （2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四）1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。） 3、巩固认识 “” 省略句。 三、总结全文。 这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。 四：作业 必做：1、练写习字册。2、完成语文补充习题。3、背诵小诗。选做：收集尊敬残疾人的故事 七、作业设计：八、板书设计： 5 送给盲婆婆的蝈蝈 领 看到 清波送蝈蝈 替我给您唱歌 盲婆婆 带 想起 欢乐九、教后记：6 一株紫丁香一、教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。二、教学重点：1有感情朗读课文，背诵课文。2识字、写字。三、教学难点：体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。四、教学准备：课件、音乐五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标： 1正确、流利地朗读课文。 2能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。 3初步理解课文内容。 教学过程： 一、导入 1今天我们来学一首诗歌，板书课题：6一株紫丁香 2读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。 3“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 4齐读课题。 5读了课题，你想知道什么? 二、初读课文 1(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2指名说，其他补充。 3那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。 4借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 5再读课文，读完课文画小节号和生字词。 6检查自学效果。 (出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 作伴 消除 (1)自己读读生字词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “浓”：读鼻音，不读边音。 “老”：读边音，不读鼻音。 “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。 “枝”、“师”、“伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。 (3)带读，开火车读，齐读。 (4)去掉拼音齐读生字词。 (出示二类生字词) (1)自己读读生字词，齐读 (2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。 7把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 8(出示)“感谢你时时把我挂牵”。 (1)自己读读，想想在哪儿停顿? (2)指读，齐读。 (3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。 9指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。 三、初步理解课文内容 1指名分节朗读并配乐。 2读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3齐读诗歌。 四、教学生字 1(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。 2你在字形上有什么要提醒大家的? 3你会用哪个生字组词或说一句话? 4自学课后生字表，并按笔顺描红。 5怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见 6教师范写生字，学生描红、仿影、临写。作业：1、 必做：习字册2、 选做：学习歌曲米兰之歌第二课时 课时目标： 1有感情地朗读，背诵课文。 2图文结合，理解课文内容。 3抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。 教学过程： 一、复习 1抽读生字词卡。 2听写词语。 3反馈、检查。 4指名分节朗读诗歌。 二、新授 1教学第1节。 (1)图上画了什么?文中是怎么写的? (2)指名读第1节。 (3)读了第1节后，你知道了什么? (4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么? (5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。 2教学第2节。 (1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的? (2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。 (3)指导有感情朗读。 3教学第3、4节。 (1)老师读第3、4节。 (2)学生边读边展开想像 四人一组讨论、交流。 (3)指名说，评议。 (4)读了两节后，你知道了什么? (5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬? 学生相互交流，指名说。 (6)指导有感情朗读。 4教学第5节。 (1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。 (2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作? 想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜? 自由说，互相评析。 (3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。 5指导有感情朗读全诗。 (1)自读。 (2)指名读，配乐读。(3)全班齐读。三、指导背诵1分段自己背诵。2看着插图，自己背诵课文。3同座位互背，纠正。4指名背，会背的学生站起来一起背。 四、小结想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?五、拓展你还知道哪些赞美老师的诗句?七、作业设计：必做：1、完成语文补充习题。2、背诵小诗。选做：搜集赞美老师的诗句，背诵一二。八、板书设计：九、教学反思：7 有趣的发现一、教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。二、教学重点：进行词和句的训练。三、教学难点：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。四、教学准备：生字卡片，课文录音。五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程：一、 揭示课题。 1、 板书课题：7 有趣的发现 2、 解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？ 二、 初读课文。 1、 自由轻声练读课文。 2、 检查自学情况。 （1）抽读生字卡片 有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观察 比较 因为 生存 研究 重要 （2）出示第3自然段，重点指导朗读第二、三、四句。 （3）指名试读课文。 3、 范读课文。 三、 细读课文第一自然段。 1、达尔文是什么时候的人？ 2、达尔文是哪个国家的什么人？ 3、给“著名”这个词找个近义词。 四、 当堂巩固。 必做：1、 熟读课文。 2、 抄写词语。选做：试着讲讲这个故事 第二课时课时目标：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。教学过程：一、复习回顾。 1、读生字卡片。 2、扩词：达 岛 因 存 过渡：二、分析理解。 1、细读第二自然段。 （1）齐读。 （2）第一句中的达尔文干了什么？ （3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？ （4）换词练习：“要么要么”还可以换成哪些词？ （5）出示挂图看图说话练习。 2、读第三自然段。 （1）指导读。 （2）理解第1句。 “许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？ 理解第2、3句。 这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？ 3、细读第4自然段。 （1）齐读。 （2）本文中“有趣的发现”指的是什么？ 三、总结全文。 四、作业必做：抄写词语并默写选做：因为所以第三课时一、 朗读课文。 指名朗读课文。 二、 复述课文。 1、指导复述课文 教师指导复述课文的要求。 主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。 2、 指名学生读课文。 3、 学生自由读课文，练习复述。 4、 指名试复述。 三、 课堂练习。 1、比一比再组词。 夏（ ） 校（ ） 容（ ） 应（ ） 复（ ） 较（ ） 究（ ） 因（ ） 2、括号里填上合适的词语。 逐渐地（ ） 有趣的（ ） 认真地（ ） 著名的（ ） 仔细地（ ） 重要的（ ） 3、据课文内容填空。 那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ）所以（ ） 那些翅膀不大的昆虫，由于（ ）便逐渐地消失了。 七、作业设计：必做：1、练写习字册。2、完成语文补充习题。选做：搜集有关达尔文的故事。班队课上来讲讲。八、板书设计： 7 有趣的发现 翅膀 刮大风 结果 没有的 不会飞 不大可能淹死发现 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失九、教学反思：