手绘线条图像——物象空间的表达.doc

手绘线条图像物象空间的表达教学目标：1、 引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己的生活环境。2、 培养学生学习美术的兴趣和爱好，重反而认识“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发现”3、 鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。4、教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。教学过程：一、导入新课：同学们，在上节课中我们学习了用手绘线条表现物体的立体形象。今天，我们重点学习用手绘线条表现物象之间的空间关系。首先，我们要了解什么是“物象空间”？1、学生思考后发言。2、师小结：物象空间是一个比较抽象的概念。它是指包含有具体事物形象的三维立体空间。例如：我们上课的教室被称为室内空间；操场通常被称为室外空间。我们一起开欣赏几幅表达物象空间的作品。（师生共同欣赏）思考：欣赏了这些表现物象空间的手绘线条作品，你认为在平面的纸张上物象的空间关系是怎样表现出来的呢？1、学生思考后发言。2、师小结：物象空间在平面的纸张上主要是通过物象之间的位置与前后关系呈现的。所以说表现物象空间是多个物体之间的比较，而不是单独一个物体是呈现不出空间关系的。二、师生合作、探究：1、通过以上的介绍， 相信同学们对于手绘线条表达物象空间有的初步的印象和认识。大家想不想学习空间表达的方法来表现出你熟悉的环境关系呢？（生回答）物象空间的表达方法是多种多样的，在这里给大家介绍几种独特的表达方法。（渗透心理健康教育，通过观察，了解景物之间的参差关系。）板书：（教室边讲解边做示范，加深学生的理解。）A、前后遮挡的表达方法；B、透视的表达方法；C、平摆式的表达方法；D、游移式的表达方法。2、小活动：说一说你喜欢的表达方法是哪一种，为什么？ A、学生自由发言。 B、师：大家说的都很好，都有自己的审美观点。并能从美术欣赏的角度去观察。你有没有发现这几种表达方法有一个共同的特点，考考你的眼力怎么样，请仔细观察。（学生发言）它们的共同特点就是都是通过物象之间的位置与前后关系呈现的。所以说，这几种表达方法在大部分的作品中并不是孤立存在的，而是相互联系的。请大家找一找课本中的图例用的表达方法有哪些联系？ C、学生活动并在班上交流。教室适时引导。三、课堂练习： 1、翻一翻手中的课本，看看后面有多少图片运用了空间表达的方法。 2、请选择合适的空间表达方法，画出物象之间的空间关系。如：你的卧室、学校或是你喜欢的公园，广场等。注意你的画面要体现空间感和美感。四、课堂小结： 讲评、展示学生作业。1、 学生自评、互评结合。2、 教室讲评，提出合理的建议和要求。五、布置作业： 课后完善自己的作品，并按时交齐。2