aoeiuv认一认.doc

1、a.o.e
序 号：04——05 上课时间：
教学目标：
1．学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2．认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
教学重难点：
1. a o e的正确发音和书写。 2. a o e的四声读法。
教学准备： 以形象为主，挂图、卡片、小黑板。
教学过程设计（1）
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、谈话导入
1．出示：pin yin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2．说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

举手发言
跟老师学儿歌

激发学拼音的兴趣
二、情境揭题
1．请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2．总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3．这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

看图练习说话

学习儿歌

在儿歌中学习汉语拼音
三、学习字母音和形
1．学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
（2） 这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
（3） 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4） 再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2．同法学习单韵母o 和e的音和形。
3．小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

看图说话

学生照样子练习发音

看图找a

做放松活动

明确目的，激发兴趣

学玩结合
四、巩固练习
1．游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
2．开火车请小朋友认读字母。
3．练习书写。
（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
听音上台贴字卡，其他小朋友认真听，认真看，看谁贴得对

学会对照书学习

及时巩固

教学过程设计（2）
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习检查
抽读a o e卡片。
认读卡片

复习巩固
二、学习a.o.e的四声
1．学习a 的四声读法
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵ 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
⑶ 联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。
⑷ 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⑸ 个人练读a的四声，分组读，齐读。
2．同法学习o和e的四声。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

认清a的四声及形状。

辨音

在语境中学习四声

让孩子在情境中学习四声，易于掌握
三、巩固练习
1．开火车抽读a o e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．继续练习写字，注意姿势培养。
1.认读四声卡片
2.辨音
明白、强化训练，养成良好的写字姿势的好习惯。

板书设计：　　　　

教学反思：

2、i.u.ü
序 号：06——07 上课时间： 主备人：金立桃
教学目标：
1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
教学重难点：
1. i u ü 的正确发音和书写。 2. i u ü的四声读法。
教学准备：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程设计（1）
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、情境导入
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

学生看情境图
学习发音

跟老师学儿歌

激发学拼音的兴趣
二、学习单韵母
i u ü
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。

看图练习说话
学习发音i

看清老师口形发音

学习儿歌

在语境中学习汉语拼音
三、认读书写
1．学生认读i、u、ü卡片。
2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
认读卡片

照着在四线格里书写

书空一笔描成

描红临写

明确目的，激发兴趣

在兴趣中学习

教学过程设计（2）
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习检查
抽读i、u、ü卡片。
认读卡片

复习巩固
二、学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
(1)教师出示i，请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
2．自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

认清i的四声及形状。

读准i音

当小老师带着读
全班汇报交流

让孩子在情境中学习四声，易于掌握
三、游戏操作，巩固识记
1．游戏：“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü  ü   ü”等。 (2)(略)2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。2.练写字母。

生上黑板贴字母

学生读四声

巩固练习写
明白目的、强化训练，在情境中学习
板书设计：
教学反思：
认一认 1
序 号：08——09 上课时间： 主备人：金立桃
教学目标：
1.认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，读准字音。
2.认识本课“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，读准字音。
教学重难点：
看懂图，认清汉字。
教学准备：情境图。
教学过程设计（1）
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、导入新课
1.指导学生复习6个单韵母；请学生齐读字母卡片。
2.今天我们就来认识一些字。
读子母卡

激发学习兴趣
二、组织学生进行活动
1.出示图画一，请洞穴们观看后思考，图上画了什么。“人”是由那些笔画组合成的。（板书：“人”字：一撇一捺一个人。）
2.人身上有很多器官，我们来看看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看看前面三幅图，再看看下面四幅图。）
a.指导学生利用多种形式朗读生字。
B.指导学生把字贴到相应的图片下面。
c.请同学们一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”学生 回答：“在这里在这里”。
3.指导学生齐生字，并背诵。
指导看图练习说话

学生利用多种形式朗读生字
在游戏中学习汉字

引导学生在情境中学习汉字。

教学过程设计（2）
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习导入
1.出示字卡，复习上节课的生字。
2.出示本节课的生字卡片，请学生认读。
认读卡片

复习巩固
二、组织学生进行活动，学写生字。

1.先请小朋友们自己看图读生字。
2.请学生看图并回答问题，学习生字。
出示图一，示范书写生字。
出示图二，讲解水的用途以及价值和来源。
出示图三，引导学生提问，什么里面有水，叫什么水？请学生朗读课文。
3.要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。（分男女同学读，请个别读，老师指哪个就读哪个。）
4.请学生看图说说下面四幅图画了什么，并逐字看、写、读。
5.指导学生巩固朗读。请学生翻开书本，找出生字，指着字认读。指导学生背诵这八个字。
看图读生字

听讲、
学习生字

连起来读生字

学会背诵

让孩子在情境中学习生字

板书设计：

教学反思：