家庭影响是中学生心理健康的关键.doc

家庭影响是中学生心理健康的关键
平川区职教中心 高荣（甘肃、白银）

关键词：家庭；中学生；心理健康；关键；

心理健康教育是学生全面发展教育的重要组成部分。实施并开展心理健康教育，有利于预防中学生心理疾病，维护学生心理健康；有利于青少年人格的健康发展，有利于家庭的稳定安宁，更有利于提高学校日常教育与教学工作成效。
根据观察和研究，发现家庭对中学生的心理影响尤为重要。当然，中学生的心理健康中的问题虽不能完全归因于家庭，但家庭在问题形成中所起的作用却是举足轻重的。
一、 中学生心理问题的主要表现
1、多动症。多动症又称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的少年儿童综合症。在中学生尤其初中生当中，多动症主要表现为注意力不集中，不能专注于一种活动。不能坐定看一会电视、听一堂课，尤其做作业做了一会又去干别的，经常做事有头无尾，丢三落四。
2、焦虑症。焦虑症是以焦虑反应为特征的神经性症状。表现为紧张不安，忧心忡仲，集中注意困难，极端敏感。在躯体症状方面，有心跳加快，过度出汗，肌肉持续紧张等反应。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑症。表现为随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。
3、抑郁症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经性症状。过度的抑郁症，通常伴随着严重的焦虑感 。 焦虑是一个人对紧张情景的最先反应。如果一个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主症状。抑郁症有下列表现：(1)情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。(2)消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。(3)动机缺失、被动，缺少热情。(4)躯体疲劳、失眠，食欲不振等。
4、恐惧症。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景非理性惧怕。中学生中社会恐惧症较多见，包括与异性交往的恐惧。这些学生通常害怕在公众场合讲话，担心自己会发抖、脸红、声音发颤、口吃，觉得自己不行，因此不敢抬头，不敢正视对方或观众的眼睛。
5、人格缺陷。人格缺陷是指固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的，不适当的压力应对问题解决方式所构成。具体有以下表现：不能自我作出決策或接受責任，有自我否定傾向；缺乏羞耻心与罪恶感。
二、现实表现及探因
考察具有以上心理症状学生及其家庭，可以发现存在这些问题的学生及其家庭有几个共性的方面。
1、学生家庭结构不稳固。具体表现为父母工作不稳定，父母关系不好或有离异倾向。这类家庭的学生往往表现为失落、心不在焉、上进心不强、忽冷忽热。
2、学生家庭本身有缺陷。或者是单亲家庭，或者二次组合成的家庭。这类家庭的学生往往表现为忧郁、孤僻、不合群，没有热情。
　3、学生自小受到负面刺激。或者父母分居离异，或者父母一方或双方过世，或者自小未在父母亲身边由他人带大。这类家庭的学生往往易患明显的抑郁症。表现为抑郁寡欢、不通融等。
4、由于种种因素，导致家庭教育出现了偏差或缺失。此类家庭的孩子往往可归结为心理缺陷，具体表现是：（1）富裕家庭出懒孩子，衣来伸手，饭来张口，依赖性较强，动机较差。（2）暴力家庭出坏孩子，耳濡目染，父母亲在社会各方面的行为和家庭行为上不规范，造成了孩子心理的畸形状态。（3）单亲家庭出怪孩子，单亲家庭的教育是单性教育，具有排他性、仇视或敌对性，这往往影响中学生对社会、对人际关系的认识错位。
通过以上分析和研究，不难看出，中学生的心理健康问题的造成与家庭有很大的关系。因此，要解决中学生心理健康问题，做好中学生的教育教学工作就必须从源头乃至个方面下功夫。除在学校帮助矫正引导外，还应通过家长会、家访等形式与家庭沟通、协调，做好中学生心理健康工作。