坚信微理念实践为行动.doc

坚信“微”理念 实践“微”行动
海门经济技术开发区小学 陈燕华
“微”它虽然短小，但是精悍；“微”它虽然简短，但是有效。提倡“微”反思，不是减轻反思的力度，而是让教者结合教案分析自己的成功之处和不足之处，并进行深入深思。
本节课的设计理念是：以学生为主体，在观看中激发学生的英语学习热情，推动学生综合语言运用能力的发展。本节课以“看”为主线，结合听、说、读完成语篇的学习。
一、 在观看中感知一般过去时，理解“was”和 “were”,顺利导入语篇学习
学生第一次接触过去时和在句子中体现过去时的动词过去式，让学生在看一看、说一说的任务下自然感知和理解“is---was”、“are---were”,并且通过表示时间的“now”和“just now”来对比感知“现在”用“is”和“刚才”用“was”。同理学习“are---were”。学生较快地明白----一般过去时是表示发生在过去某一时间的动作或状态。顺利地带领学生进入本课“Long long ago, there was a king who liked new clothes very much.”
二、 观看动画，整体感知语篇内容，回答问题“Was the king clever or foolish ?”
Story time的教学要求学生先整体感知故事内容，对故事进行评价。这也符合了学生观看动画的心理。其次再做故事情节和任务分析。This story is funny.Because“The king isn’t wearing any clothes.”So the king was foolish.
三、 逐层阅读，观察故事发展，深入理解文本内容
由整体感知到局部理解，由面到点对故事的“有趣”之处进行分析，深入地学习文本，透彻理解故事。
Passage one:watch and answer “What does the king like?”＆“Who visited him? What did the say?”让学生带着问题去观看第一段的内容，揭晓故事发展的起因是国王喜欢新衣，两个骗子前来给国王做衣。
‚passage two:read and underline “What do the two think of new clothes?”
骗子做完新衣给国王看，故事进一步发展：clever people can see them.Foolish people can’t see them.国王既高兴又半信半疑这是件 “神奇的衣服”。
ƒPassage three:watch the cartoon again,answer “What did people and the boy say?”国王穿着新衣走在城市的街道上炫耀，街道上的大人们都奉承国王“What beautiful clothes!”正在国王得意之时，路边一个小男孩大声喊道：“The king isn’t wearing any clothes!”这时所有的人都笑了，国王也明白了这不是什么神奇的衣服。
四、再次观看动画，跟读深化故事内容，感受任务形象
国王在城市的街道上炫耀自己的新衣时，街道上有两种人：大人和小孩。People said ，“What beautiful clothes!”A little boy laughed , “The king isn’t wearing any clothes!”由此可见大人的胆小懦弱，趋炎附势；小孩才是最诚实、聪明的。
四个环节，层层递进，环环相扣，很好地调动了学生的积极性，学生的主体性也得到了很好的体现。整个教学过程自然流畅，很好地诠释了“看”的作用，也达成了先前的课堂预设。但还有部分学生没得到应有的关注与提醒，他们没有很好地参与到活动中来，是个遗憾。在完成任务过程中，我们也应该思考如何才能体现“参与度”和“达成度”？较本节课的内容来说，可以在“Was the king clever or foolish ?”“What do the two think of new clothes?”People said ，“What beautiful clothes!”A little boy laughed , “The king isn’t wearing any clothes!”这几个环节中先让学生讨论讨论，然后再来说一说，这样就不是仅和几个优秀的学生交流了，而能让全班学生投入任务的学习，让不会说、不敢说的学生做到大胆说、有所说。这是在今后教学中药注意的地方。
“微”不是为了短小而是为了更深刻，坚信“微”理念，坚持“微”行动，收获大成功！