一个数除以小数导学案.doc

除数是小数的除法 学生活动单教师导学案【学习目标】1理解并掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确进行计算。2在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想。【活动方案】活动一：探索算法华联超市里鸡蛋每千克4.2元，妈妈花7.98元可以买多少千克鸡蛋？1、根据题意列出横式，并估算结果。 2、观察：这道题，与前面我们学会的小数除法算式有什么不同？ 3、猜想：除数是小数的除法可以转化成以前学过除数是整数的除法吗？（可以 不可以）4、思考并交流：你准备怎样计算除数是小数的除法？先独立思考，再在小组内交流想法。5、尝试并验证：用竖式计算，并验算。 先计算再验算，体现你具有严谨的科学态度。6、想一想：怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？计算中要注意什么？活动二：初步应用1、运用商不变规律在括号里填上适当的数。0.120.3=（ ）3 6.720.28=（ ）280.120.03=（ ）3 0.6720.28=（ ）282、下面的计算对吗？把不对的改正过来。3、计算下面各题。（先估计每题的商是大于1还是小于1，再计算）4.83 0.7 0.1960.564、组内交流，准备全班展示。【检测反馈】1、 移动小数点 ，将除数转化成整数。（不计算）2、计算下面各题。（书写工整哟！）11.54.6 7.050.94 0.6724.23、完成检测反馈后，聪明的你可以试着做做练习十七的思考题哟！自我评价：审题：（认真 比较认真 不认真）书写：（工整 比较工整 不工整）一、复习引入,揭示课题 教师在黑板上写下75.618=4.2，提问：请你移动被除数和除数的小数点，说出商是4.2的除法算式，比谁说的多。1、全班交流，师分类板书。 2、师追问：你们为什么能迅速地说出这些算式？板书：商不变规律3、这些是我们以前学过的除数是整数的除法，今天，我们就利用商不变规律来学习除数是小数的除法。板书课题：除数是小数的除法二、探究算法，初步体会请大家完成活动一的1-4题。1、自主学习，组内交流。全班交流。 2、学生尝试计算并验算，教师巡视点拨。3、学生展示。根据学生的展示情况，教师做适当的点评。4、总结除数是小数的除法的计算方法。三、运用转化，初步应用下面我们就用转化的思想，请大家完成活动二中的内容。1独立完成，组内交流。2小组展示，全班交流时，教师相机引导：计算中要注意什么？四、课堂小结这节课我们学习了什么？你能说说除数是小数的除法的计算方法吗？在计算除数是小数的除法时注意些什么？五、检测反馈请同学们用今天学到的方法完成检测反馈。【板书设计】 除数是小数的除法（商不变规律）除数是小数的除法 除数是整数的除法7.984.2转化79.842 除数小数点向右移动几位，被除数小数点也向右移动几位。