分数混合运算（二）.doc

课题
分数混合运算（二）
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系；
能力目标
初步掌握这类应用题的解题方法。培养学生初步的逻辑思维能力。
情感目标
培养学生积极思维、独立思考的良好习惯。
教学
重点

掌握这类应用题的解题方法。
教学
难点

分析数量关系式。
教学
用具
小黑板
教学
方法
尝试法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

复习铺垫

探索新知

知识延伸

巩固练习
布置作业
第十届动物车展，第一天成交65辆，第二天成交量是第一天的6/5，第二天成交多少辆？
问：“这道题把什么看作单位“1”，已知的是哪一部分，求的是哪一部分？”
引入新课。
将复习题中的条件2改为“第二天成交量比第一天多1/5”就成为我们今天研究的一个问题了。
（板书课题：稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题）
（1） 分析题意，学生画出线段图。启发学生解答。
①教学解法一。
问：按照新的问题，线段图应该怎样改？已知的是哪一部分？求的是哪一部分？
让学生自己解答：
怎样想？先求什么？再算什么？说一说这种解法的思考过程。
概述两种方法的解题思路。
案。

完成课本第69页“做一做”题目。今天你学会了什么？解答这类应用题的关键是什么？

讨论：
这道题把什么看作单位“1”，已知的是哪一部分，求的是哪一部分？

概括：
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题

画线段图

交流：
按照新的问题，线段图应该怎样改？已知的是哪一部分？求的是哪一部分？

让学生自己解答

概述两种方法的解题思路。

通过学生练习简单的求一个数的几分之几是多少，再引入新课，使新旧知识紧密联系起来，便于学生掌握新知识。

一题多解，提高学生的思维能力，发展学生的发散性的思维。
板书设计：
分数混合运算（二）
65+65× 65×（1+）
= 65+13 = 65×
= 78 （只） = 78（只）
教学叙事：