清平乐修改稿.doc

清平乐 村居
海师附小 崔春梅
课前播放歌曲《清平乐 村居》，板书课题。
一、走近词人，导入新课
1.听说过辛弃疾吗？你对他了解多少？
学生汇报。
出示辛弃疾的资料。
2.今天我要品读的这首词就是他被贬到江西农村后写的，题目是——
生齐读课题。（正音“乐”）
3.师：这是一首词。清平乐是词牌名。词牌就是词的格式的名称，也是词的曲调的名称。
交流：你还知道哪些词牌？（“水调歌头”“西江月”、“菩萨蛮”、“永遇乐”“满江红”）
4.你是怎样理解“村居”的？
二、初读课文，理解词意
师：辛弃疾为我们描绘出一幅怎样的生活画卷呢？让我们一起走进他笔下的田园世界吧。
出示：
清平乐 村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1.读准字音。
（1）请一生读
（2）正音：翁媪（ǎo）卧剥(bāo)莲蓬（péng）
把东西的皮或壳去掉读bāo，为了和仄押韵的需要，“蓬”读第二声。
齐读，尤其读好注音的字。
2.读准节奏。词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。（师生齐读）
3.出示词和图。这首词朴实易懂，联系插图，说说哪些词或句子你已经读懂了。（茅檐、吴音、相媚好（说对方好话）、锄豆、无赖、翁媪）
带着理解来读一读词。
三、品读课文，感悟意境
1.词中哪一字最能表现翁媪此时的状态？
出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
板书：醉
“醉”的本意是什么？并没有大醉，而是似醉非醉，刚刚好。老俩口怎么会想到喝酒的？一个“醉”字道尽了幸福与安逸。谁来读一读这句话。
2.你觉得让老俩口醉的仅仅是酒吗？可以联系他们生活的环境。
①出示插图及：茅檐低小，溪上青青草。
这句话中写了哪些景物？
绘画中有一种技法叫留白，就是在作品中留下空白，给人以想象的余地。这里词人只是用简洁的语言简单勾描几笔。观察插图，想象还有哪些景物是词人眼中有，词里却没有的，用自己的话描述一下，用上修饰的词，说得更生动些。
通过你们的描述，我觉得这里的环境更美了，带着想象我们齐读这句话。
这么美的风景怎能不让人醉呢？板书：景美
②出示描写三个儿子的句子
这三个儿子给你留下了怎样的印象？
大儿子、二儿子勤劳懂事，小儿子顽皮可爱。
小儿子的顽皮可爱体现在哪里？（卧剥）
想象一下，“卧”可能是怎样的动作？（躺、趴、晃着脚丫、哼着小曲、剥一个往嘴巴里扔一个）
想怎么“卧”就怎么“卧”，怎么舒服怎么“卧”，一个“卧”字生动传神，就把小孩的顽皮可爱都表现出来了！
再观察一下他的神情，你能用个成语形容一下吗？
他的哥哥们在辛勤劳作，他却悠闲自得地剥莲蓬吃，真是个小无赖啊！可是这个小无赖一点也不讨人厌，他的天真烂漫、无拘无束反倒让人——最喜。
你能通过朗读把这种喜欢表现出来吗？
3.风景是这么的优美，老伴是这么深情，儿子们又是这么懂事可爱，老两口岂止是酒醉啊，他们的心也醉了！让我们齐读这首词。
你想用什么词形容这一家人的生活？板书：人和
4.醉了的老爷爷老奶奶会怎样说对方好话呢？选择一个人物写具体他（她）的语言，注意写好提示语。
出示：写话要求
交流
5.我想采访一下老爷爷老奶奶？
老爷爷，你住着低矮的茅草屋，冬天来了可怎么办？你咋还这么怡然自得？
老奶奶，你吃着粗茶淡饭，穿着粗布衣裳，你咋还笑得这么开心？
原来心安茅屋稳，家贫菜根香。真是酒不醉人人自醉啊！
让我们再读这首词！（出示全词）
6．同学们，闭上眼睛，伴着潺潺的溪水声，在脑海中想象诗歌所描绘的画面。
播放流水声
你有什么感觉？强调“醉“
人生难得几回醉！就让我们一起醉一回！齐读。
7.这里没有硝烟、没有战火，这里不见亲人血，不见离人泪，有的只是宁静温馨、和谐美好，曾经征战沙场二十多年，一直心系被金人奴役的百姓的辛弃疾看到这一幕，一定也会——醉了！
让我们与辛弃疾一起吟诵出这首词！
辛弃疾一直希望能赶走金人，收复失地，让天下百姓都过上安宁幸福的生活，然而他虽有满腔热血，却壮志难酬，报国无门，悲愤之下，他写下了这首《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄》。
播放《破阵子》朗读及全词
你听出了什么？（雄心壮志、无可奈何）
英雄无用武之地是何等的愤慨与凄凉！同样是“醉”，却是截然不同的两种心情。所以当辛弃疾看到这一家五口的幸福生活，该是多么的羡慕，多么的感慨。
让我们把这种羡慕与感慨读出来。
出示《清平乐》全词，齐读。
四、布置作业，唱歌结束
1.辛弃疾贬居期间留下了很多词作，课后请同学们到网上搜一搜，读一读，品一品。
2.词还有个小名叫曲子词，在古代是可以唱的。让我们学唱这首《清平乐 村居》，在歌声中结束这一节课。
播放歌曲《清平乐 村居》

附板书设计： 清平乐 村居
景美
醉
人和

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