轴对称图形要打印的.doc

《轴 对 称 图 形》教 学 设 计
合肥市兴华苑小学 李嫄嫄
教学内容：
苏教版三年级（下册）第56～61页例题、“试一试” 及“想想做做”
教学目标：
1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学重点：理解轴对称图形的特征
教学难点：掌握判断轴对称图形的方法
教学准备：多媒体，彩纸，剪刀，装有图形的1号信封9个，特殊图形（大的）
记号笔
学具准备：彩纸一张，附页剪纸，剪刀
教学课时：1课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
教师拿出一张彩纸，对折后描出“小树”的一半。
谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个“小树”图。我希望三（3）班的同学们就如小树一般茁壮成长。(把“小树”图贴在黑板上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边有什么样的特点？————————引导学生说出“对称”
小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。（板书：对称）
二、 操作实践，探索新知
1、谈话：我们生活中有很多对称的图形，它们带给我们不一样的美的感受。（展示课件）
2、初步感知轴对称图形
①（课件出示例题图片）提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（学生自由回答）你打算用什么方法来验证这三幅图片是对称图形？请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么？
学生操作，同桌互相说一说后全班交流反馈。
②（学生交流时课件演示对折）————引导出：对折后折痕两边的部分是完全重合的。
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）
3、再次深化轴对称的知识——教学“试一试”
（1）动手操作，感知对称
课件出示：等腰三角形、梯形、等腰梯形、三角形、正五边形。
启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做？（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）
学生开火车回答。
反复强调判断图形是不是轴对称图形的关键（对折后能否完全重合)
4、 游戏升华：判断是不是轴对称图形？正方形、长方形、圆、平行四边形。
觉得是的同学起立，觉得不是的同学坐着不动。
三、巩固新知，强化练习
1． 找一找。
（1） 出示“想想做做”第1题和第6题
谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？
每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，可以怎样对折，对称轴在哪里，再通过课件演示对折的过程，验证学生的判断。
2、出示拼音字母：WO AI ZHONG GUO
谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？
学生逐一判断，并说明理由。
提问：你知道这些拼音字母的意思吗？
全班齐读：我爱中国。
3、“想想做做”第5题。
师：是啊，我们要热爱我们的祖国，我们要热爱我们的五星红旗。每个国家都有自己的国旗，国旗是一个国家的象征。老师这儿也带来了一些国家的国旗，你能在这些国家的国旗中找出哪些是轴对称图形吗？
4、猜图形游戏：给出汉字或是图片的一半，让学生说说这是什么。
5、“想想做做”第3题。
师：同学们的作品完成得非常不错，有一定的想像力。如果给你轴对称图形的一半，你能画出它的另一半吗？请同学们独立完成书上第58页第3题。
学生完成后，展示学生的作品，并交流画法。
6、游戏：我们都是木头人。
四、全课总结
提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？
着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
五、 欣赏图片，情感体验
谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就形成了我们今天学习的轴对称图形。请同学们回家后用你灵巧的小手制作一个轴对称的图形来装点我们的教室，好吗？
六、板书设计
七、教学反思