十二、甜甜的泥土.doc

镇江新区八年级语文教学案
十二、甜甜的泥土
【教学目标】
1、 整体感知课文，了解故事情节，理解文章立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的手法。
2、 分析人物形象，品味语言，采用多种方式阅读文本。
3、 体会母子之间的申请，引导学生正确认识母爱，理解母爱，从而报答母爱。
【教学重难点】
1、理解文章立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的手法。
2、分析人物形象，体会母子间的深情。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、 新课导入
前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间之间的深情。今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？请我们一起进入课文来体会一下。
二、 整体感知文本
1、 有感情的朗读课文，疏通字词：
黯（àn）淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）
2、 感受文体，梳理情节
这是现代作家黄飞写的一篇小小说，选自台湾新地出版社出版的《甜甜的泥土》。“甜甜的泥土”有着深刻的蕴含，耐人寻味，值得一读。小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，仍具有小说的一般特点。
思考1：小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。
明确：按照小说的情节发展的基本规律，可以把这篇小说分成五部分。
第一部分（§1—§5），交代了矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。
第二部分（§6—§18），通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼与悲痛。
第三部分（§19），写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。
第四部分（§20—§21），写王小亮在家里受后妈虐待的情况。
第五部分（§22—§24），写矛盾冲突的结果。
思考2：本文以“糖”为线索展开故事，请以简洁的语言概述各主要情节。
送糖（开端）→吃糖（发展）→埋糖（发展）→化糖（高潮、结局）
三、合作学习，深入文本
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？
2、我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？
3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？
5、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？

明确：
1、王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。
2、专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛；
3、知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。
4、先和同学、老师一起分享 “过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。
5、想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。

四、探究学习，拓展思维
讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃）
参考：
奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

五、品味语言，分析人物
这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。
明确：
（1）她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。
（2）她黯淡的眼神里，射出热切的光。
（3）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
（4）今天，刚过八个生日。
…………
明确：过去的妈妈——无私、伟大的母爱
王小亮——懂事，聪明
传达室老头——通情达理，热心人
六、课后延伸
下面两题任选一题：
1、有句话说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。” 文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，那我们在座的在母爱呵护下的、正享受母爱的同学，你们是否用心去感受过母爱呢？请同学们回忆你生活中母爱“动人的一瞬”，表达你的感恩，传递你的深情。
2、以一封书信的形式，表达自己对妈妈的爱。

板书：第十二课 甜甜的泥土
黄飞
母爱——大地

《甜甜的泥土》作业
班级________ 姓名__________
【预习作业】
一、 给下列加点字注音。
黯（ ）淡 愠色（ ） 呆滞（ ）
惶然（ ） 踉跄（ ）消融（ ）
蓦地（ ） 愣怔（ ） 蹭（ ）
凝视（ ） 汹（ ） 吮（ ） 瞅（ ）
二、整体感知课文
用“整体概括”的方法把握小说内容，用一句最简洁的话说说这个故事。

【课后作业】
一、阅读下列文段，回答文后的问题
下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
1．“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？

2．“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？

3．文中为什么写“好像又看到”的情景。

4．文中写小亮的梦有什么作用？

二、积累母爱名言（不少于三句）

三、名著延伸
1、《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的故事是哪一个?用简短的语言概括出来。

2、请说说《汤姆索亚历险记》中你喜欢的故事情节，并说说理由。

参考答案：
【课前学习】
一、略
二、A、王小亮得到妈妈给他送的奶糖，后来化在雪里，他非常伤心，却又尝到了泥土的甜味，这表达了母子间的亲情。
　B、本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖，并分给老师和同学们吃，表达了离异母亲对孩子的爱。
【课后作业】
一、
1．小亮好久没有享受到母爱了。
2．不能去掉。因为上一段已经写了小亮沉浸在欢乐之中的情景，这里再写，所以要用“还”。因此，不能去掉。
3．文中写“好像又看到”的情景一方面是为了说明小亮在父母离异后所受到的痛苦；另一方面为下文写“埋糖”等情节打下伏笔。
4．文中写小亮的梦说明小亮向往美好生活，但这只能是一个梦，不能实现。
二、游子吟》【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）
三、
1、在修筑铁路中，保尔所在的潘克拉托夫小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速度”进行工作；保尔全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔。他产生了自杀的念头。他以坚强的毅力克服悲剧命运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争等故事。
2、如：他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。
又如：他去墓地探险，勇敢、正直、聪明。他目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手卓依。

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