小稻秧脱险记定.doc

上会中心小学语文备课教案三年级上册课 题18.小稻秧脱险记主备刁军兰授课时间：教学目标1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重难点教学重点：1进一步理解课文内容,学习用“激烈”和“纷纷”造句。 2练习分角色朗读课文和表演课本剧。 教学难点：能根据课文内容选词填空，让学生写一写对小稻秧和杂草的看法。教学具准备图片，学生收集有关资料。教学课时2教学过程二次修改第一课时【教学目标】1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习用“激烈”造句。2. 理解课文内容，划分段落，知道杂草跟庄稼抢营养，对庄稼的危害之大。3. 能选词填空，概括课文第一段的主要内容，理解小稻秧遇到什么样的危险？【教学重点】重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习用“激烈”造句。难点：能选词填空，概括课文第一段的主要内容，理解小稻秧遇到什么样的危险？让学生写一写对小稻秧和杂草的看法。【教学流程】（一）导入1.今天老师带领你们一起去田野里看看小稻秧，（出示图）你现在知道是什么了吧!我国是最早栽种水稻的国家之一，拥有7000年的栽种历史。今天我们就来学习小稻秧脱险记。这是一遍童话故事。2.教学生字“险”，动手写一写，理解字义。脱险是什么意思？3.齐读课题，看到课题，你想知道什么？（二）自学课文 自学要求：1.读课文，读准生字字音。画出不理解的词语。2.正确、流利地朗读课文，边读边体会词语的意思，遇到难读的地方多读几遍。 3.说说本课主要写了一件什么事？（三）检查自学情况。1.检查生字情况。蛮 险 拼 跟 纷 杂汹 抢 警 拥 吵 谁剂 欺 负 需 微 雾2.检查词语。争吵 杂草 蜡黄 拼命大夫 收拾 激烈 除草剂 欺负 警觉 倒霉 喷雾器蛮不讲理 一拥而上 气势汹汹 不由分说 3.课文主要讲了一件什么事？填一填。小稻秧脱险记主要写了水稻田的 拼命地跟 抢营养，小稻秧气得 。幸亏 及时赶到帮助小稻秧 。（相机板书遇险、脱险）4. 默读课文，根据段意分段。一（ ）写小稻秧遇险。二（ ）写小稻秧脱险。三（ ）写小稻秧脱险后。（四）学习课文12自然段。1、瞧，这株小稻秧（出示图），你想到用哪些词来形容它？（垂头丧气、没精打采、面黄肌瘦、奄奄一息）出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。指导学生读好“脸色蜡黄”。过渡：这一切都是谁惹的祸？1默读课文第一到二自然段，用小圆点表示杂草跟小稻秧抢营养的词语。2你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上嚷、拼命地抢）3你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮）4自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。6.老师还想和大家演一演我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?” 生：“快把营养交出来!”师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”生：师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，7出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵激烈表示强烈，声音很大。我们还可以说激烈的什么？ （战斗、争论、比赛）你能用激烈说一句话吗？（1）操场上，同学们_。（2）布鲁斯王子带领士兵们_。8杂草们说了些什么？出示：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（1）指导朗读，读出“气势汹汹”的感觉。（2）分角色读，分男女生读。9小稻秧又是怎么说得？（1）指名读句子。（2）比较句子1.我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？2.我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。你认为那句好，好在哪里？分男女生读一读，指名读，体会反问句的语气。（3）小稻秧刚被人们从秧田里移栽到大田，想要存活下来必须要营养，它可不可把营养交出来？分男女生比较朗读，指名读，体会反问句的语气。（4）想象说话：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？要是我把营养给你们，我就会 。 过渡：杂草听小稻秧的辩解吗？这就是“不由分说”。杂草（引读）。指导读好杂草的表现。你觉得杂草怎么样？（相机板书：蛮不讲理） 7.拿起书本，分角色朗读课文的1、2自然段。听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。8.表演朗读。（五）总结此时，我想对蛮不讲理的杂草 ，你想对气得病倒的小稻秧说 。这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？下节课在学。（六）作业先选词填空，再动笔也写写：气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（ ）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（ ），（ ）地跟小稻秧抢营养，真是（ ）！此时，我想对蛮不讲理的杂草 ，你想对气得病倒的小稻秧说 。设计意图：通过小练笔，帮助学生概括课文，培养学生的概括能力，同时也是学生对本节课内容掌握情况的反馈。后面部分的写话练习，主要扩张学生的思维，培养学生的写话能力。第二课时【教学目标】1、进一步理解课文内容,学习用“纷纷”造句。 2练习分角色朗读课文和表演课本剧。 【教学重点】练习分角色朗读课文和表演课本剧。【教学流程】一、复习检查听写词语：争吵 欺负杂草拼命纷纷喘气 一拥而上不由分说 三、精读课文3、4自然段“脱险”1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？ 2、为什么称喷雾器为“大夫”？你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）4、喷雾器大夫是怎么回答的？相机出示句子：（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。 5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气） “纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上 课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时）我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。四、精读课文第5自然段1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。2、（闭上眼睛）你看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的）3、这一节同桌两个人一人读，一人演。（学生练习）指名同桌一人读一人表演指名两个大组表演全班同学边读边表演。瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？（自由交流，相机对学生进学科学、用科学的教育。）五、布置作业完成语补：1、3、4题。设计意图：检查学生对本课生字的掌握情况，以及对生词的理解，帮助学生积累语言。课外阅读训练，帮助学生掌握阅读的方法，有效提高阅读能力。教学后记：6