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努力创设语言环境 发展幼儿语言能力 大班谈话活动我爸爸评析 江西省赣州市信丰县万隆乡幼儿园 张元华在国培置换学习期间，十分荣幸聆听了来自北京的幼教名师王寒雪老师的两节现场课和一个专题讲座，作为语言班学员中的一名，对王老师执教的大班谈话活动我爸爸感受颇深。一、活动准备充分，保障谈话活动有话可说。上一节好课，课前准备充分是前提。课前，王老师在有限的时间内（半天），收集了所有参加上课孩子的爸爸照片和视频，为本次谈话活动提供必要的课和资源。利用爸爸照片激趣导入，氛围活跃，激起了所有孩子的说话欲望。在谈话活动的最后，播放爸爸们的视频，给孩子们带来惊喜，诠释父爱，活动推向高潮，进一步认识了自己的爸爸，感受到父爱如山。二、积极创设轻松的说话环境，创造语言训练机会。在课中，王教师始终坚持“面向全体孩子、以孩子为主体”的理念，让孩子在谈话活动中充分得到语言训练。她精心设计了“猜爸爸”、第一次“介绍爸爸”、“示范”、“同伴间聊爸爸”、“我来介绍好朋友的爸爸”、“你想对爸爸说什么”等环节，各环节循序渐进，逐步深入，环环相扣，紧扣目标，充分调动幼儿用语言来介绍自己的爸爸的表达欲望，抓住给孩子说话的每一个机会。训练中，孩子遇到说话困难时，老师及时给了示范引领，帮助孩子形式一定的说话模式，学会有条理地介绍自己的爸爸。三、关注活动中的生成，巧妙处理孩子抛来的球。本次谈话活动中，王老师抓住一个小朋友在课前谈话中“不喜欢爸爸”这一非预设资源，在之后的谈话中，巧妙利用生成，让孩子在活动中感受到爸爸对她的爱，使孩子说出“有点喜欢爸爸了”。这个课堂生成，使所有听课教师无不佩服，体现了老师高超的教学艺术，为年轻教师成长提出了更高的要求。四、充分了解孩子，让孩子得到更好的发展。本次活动，老师创造许多说话的机会，但孩子的说话方式单一，没有很好地介绍爸爸。究其原因，主要是老师对孩子原有的说话能力水平估计过高，孩子对教师的示范引领模范有困难。这期间，老师没有及时调整，依旧是让孩子“自由说话”，却使孩子的说话能力还是原地跑步。我认为，老师可以为孩子提练一下说话句式（提纲），让孩子有清晰的说话思路，为幼儿语言经验的提升与运用给予帮助。