浓硫酸的性质.docx

《浓硫酸的性质》探究性教学设计（第一课时）
一、教材分析
硫酸是重要的基本化工产品，掌握浓硫酸的性质，可以更好地认识它们在工农业生产和国防中的重要用途。而且硫酸这节内容，从整个教材看，是非常重要的，它知识点多，难点多，同时又是高考的热点。
学生在初中已学过硫酸的通性，它的难度不大，所以教学时只需提问复习巩固即可。
学生虽然也学过浓硫酸的吸水性和脱水性，但比较浅显，浓硫酸的脱水实验学生也未做过，二者的区别学生也不太清楚。因此，做好有关浓硫酸的吸水性和脱水性实验，就显得尤为重要。
浓硫酸的强氧化性对学生来说是陌生的，而且浓硫酸与铜、碳等的反应不符合学生已有的知识逻辑，这为学生掌握这部分内容增加了困难。因此，这是教学的重点和难点。做好浓硫酸与铜、碳等的实验，是突破这一难点的关键。
为了有效地加强重点，突破难点，激发学生学习化学的兴趣，培养学生实验探究能力，我试着采用探究式教学，并安排两课时。
二、教学设计（第一课时）
１．教学目标
知识目标：区别并理解浓硫酸的吸水性和脱水性。
能力目标：培养学生分析问题、解决问题和实验探究的能力。
情感目标：通过实验探究，激发学生学习化学的热情和兴趣，培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度，并学会科学研究的方法。
2.        教学重点难点
浓硫酸的吸水性和脱水性。
3.        教学方法
实验探究式、多媒体展示
4.        教学过程设计

教师活动
学生活动
设计意图
引入
投影一则新闻：彭女士误将浓硫酸当水喝
认真看资料
引入新课，激发兴趣，并为下文铺垫。
设问
彭阿姨怎么了？浓硫酸为什么能将彭阿姨伤成这样？
思考、回答
投影并板书
将教学目标投影出来并[板书]浓硫酸的性质
认真阅读教学目标
指出这节课的教学目标、教学重难点以及学习方法
设问
首先我们来回忆浓硫酸具有什么物理性质。
回忆、思考、回答
通过提问的方式复习巩固原有的知识
板书
一、             浓硫酸的物理性质
[投影浓硫酸的物理性质]
纪录
设问
我们在稀释浓硫酸时要注意哪些事项？
回忆、思考、回答
设问
将浓硫酸倒入水中就得到稀硫酸，稀硫酸有什么化学性质？
过渡设问
浓硫酸和稀硫酸只是相差一个字，那浓硫酸有没有与稀硫酸不同的性质呢？
演示实验1
用小试管刷蘸取稀硫酸溶液在两张滤纸上，分别写字，将一张在酒精灯火焰上方小心地来回移动烘烤。
认真观察，并回答：经过烘烤的滤纸上出现了黑色的字迹
通过视觉感官，激发学生学习兴趣。
设问
看到什么现象？为什么会有这些现象？说明什么问题？
板书
二、浓硫酸的特性
1 吸水性
[投影]吸水性指浓硫酸吸收空气中游离态的水或者吸收结晶水合物中的水。
记录

思考与交流
如何用实验的方法证明浓硫酸能吸收结晶水合物中的水分?
组内交流、进行方案设计
培养学生将化学理论知识应用到实际中的能力
设问
对学生的方案进行设疑：为什么选择胆矾？
因为颜色变化比较明显
培养学生设计实验的严谨性
总结
取少量胆矾固体放入小烧杯中，然后加入两滴管的浓硫酸，静置一会，观察现象。
学生动手实验、总结实验现象并得出结论。
加强学生的实验动手能力
投影设问
如何用实验的方法证明浓硫酸能吸收空气中的水分?
可能用到的药品或仪器：浓硫酸溶液、饱和的硫酸铜溶液、烧杯、托盘天平、温度计、带活塞的大试管、小试管等
聆听、思考
突破重难点，激发学生学习化学的热情和兴趣，培养学生分析问题的能力、解决问题和实验探究的能力以及合作能力，并提升学生的创新思维和创新能力
思考与交流

现在给你们5分钟时间，可以根据老师所提供的药品和仪器，请各小组设计实验方案，看那个小组设计的实验方案最多。
聆听，思考，组内互相讨论，整理方案，准备汇报

（当学生无法独立分析问题时就加以引导）
引导
[提问]浓硫酸吸水前后性质有什么不同，吸水时有什么现象？
[讲解]浓硫酸吸水后温度升高、质量增加，密度变小，体积增大。因为浓硫酸的体积和密度的变化不容易测定。我们可以从通过验证浓硫酸吸水后温度升高和质量增加入手，进行方案设计。
实物投影
将各个小组设计的方案投影展示并进行交流。
共同讨论方案的合理性
完善学生的实验设计方案
评价
对学生回答做出评价
总结并投影方案，进行学生实验
设计方案1 取一久放在空气中的温度计，观察并记录温度计的读数。然后，用温度计的水银球部分蘸取少量浓硫酸，放到空气中（温度计下方放一干燥的表面皿，以防浓硫酸滴落），学生记录温度计的最高读数。
设计方案2 在托盘天平的左盘上放一个烧杯，烧杯中加少量的浓硫酸。右盘中加砝码把天平调平，放置一会儿，然后观察现象。

设计方案3 小试管套在大试管中，并用胶塞将大试管封住。小试管中装的是CuSO4的饱和溶液，大试管中装的是浓硫酸。
强调学生注意实验安全问题。

学生动手实验、总结实验现象并得出结论。

激发学生的兴趣和热情，培养学生的动手、观察和总结能力
讨论
师生共同总结实验中出现的问题（如不规范操作等）
组内讨论，交流答案
加强学生规范操作的意识
设问
新闻里的彭阿姨的消化系统为什么被灼伤？
聆听、思考、回答
联系生活，回到引入，加强课堂的严谨性
演示实验2
取一根火柴，在火柴头和火柴杆上用胶头滴管滴上浓硫酸，观察。
认真观察，并回答：火柴杆变黑，火柴头着火燃烧
趣味实验，增加学生兴趣，并引出浓硫酸的脱水性特性
板书
2 脱水性
[投影]脱水性指浓硫酸将化合物(主要是有机物)分子中的氢、氧两种元素按原子个数比2：1脱去。
记录

设问
现在请解释演示实验1和演示实验2中这张滤纸和火柴杆的现象。
回答：组成有机物的主要元素是C、H、O，当浓硫酸降它的H、O脱去，就剩下黑色的碳。
从生活实际出发，培养学生理论联系实际的能力
学生实验
强调实验中所要注意到的安全事项。

学生实验：在200mL烧杯中放入20g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀。然后再加入15mL98%的浓硫酸，迅速搅拌。
激发学生学习化学的兴趣，培养学生的动手、观察能力
设问
对你所观察到的现象进行解释，并思考该实验反应了浓硫酸的什么性质？
组内交流，发言，共同得出结论
锻炼学生的语言表达能力，并为第二课时浓硫酸的强氧化性埋下伏笔
比较
师生共同比较浓硫酸的吸水性和脱水性。
讨论、发言
用比较的方法突破难点
小结
在学生的讨论的基础上完成
讨论并整理本节的主要内容
提高学生的语言表达能力，概括归纳能力
练习
作业
略

进一步强化本节所学内容，突出重点
板书设计
浓硫酸的性质
一、             浓硫酸的物理性质
二、浓硫酸的特性
1 吸水性 2 脱水性
6. 教学反思
这是一节校内的心得公开课，课后组内老师评价：从过程和情感上看，整节课设计很不错，以学生为中心，活动多，注重细节，教师态度很认真，富有感染力，符合新课程理念，在用教材教而不是交教材。整堂课的教学理念都是在加强学生的体验、感悟，而不是死记知识。比如，我提出“如何用实验的方法证明浓硫酸能吸收空气中的水分” 这一问题，通过实验设计和操作，学生对浓硫酸的吸水性深信不疑。学生得到的也不仅仅是这点知识，同时提升学生的创新思维和创新能力。这正体现了新课程改革的教学理念要求。不足之处就是小组汇报方案时，没有让足够多的组来发言，从知识目标上看，课堂容量有点小。今后仍需继续努力。