武昌区三角路小学胡文静安全教育教三年级人的生命周期案.doc

2014年武汉市中小学《生命安全教育》教学评优活动方案模版
参赛活动标题：三年级第一单元第四课 人的生命周期
武汉市武昌区三角路小学 胡文静
指导思想与理论基础（包括设计思想、思路和设计思路的理论基础）：
本课以《中小学健康指导纲要》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，要求该年段学生要初步了解生命的意义和价值，树立保护生命的意识。
1、 根据《中小学健康指导纲要》水平达成（二），要求该年段学生要初步了解生长发育与青春期保健：人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡
2、 认识健康的生活方式，学会保护自己。
教学活动背景分析（包括学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：
三年级学生活泼好动，对自身的生长发育、人的各器官十分好奇，特别是对我是怎样生出来的感到迷惑。这一课知识性、专业性较强，语言缺乏生动性，信息量大，为《标准》的达成增加了难度，因此明确了以下教学重难点：
教学重点：了解人一生的身体变化特点。
教学难点：认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
教学方式与手段：
这一堂课的教学策略就是观察分析讨论自己的生长变化。
教师要很好的挖掘和利用学生的日常生活用品，在教学中，设置生活情景，引导学生对照自己的生活，以学生生活经验与感知提出问题。通过看一看、说一说，想一想，做一做等形式体验生活，让学生尝到解决问题的快乐，提高解决问题的能力。
教学活动目标：
（一）科学概念：
1、知道人的生命周期划分为幼年、青年、成年和老年四个阶段。
2、了解人在生命的不同年龄阶段，我们身体的特点各不相同。
3、认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
（二）过程与方法：
1、收集并整理：刚出生的我、1岁的我、上幼儿园的我、现在的我的照片，认识我的生长变化的资料。
2、通过观察我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身体状况的主要特点，分析人一生中身体变化的规律。
（三）情感态度价值观：
1、意识到影响人的寿命长短的原因是：生存条件、疾病。我们儿童少年要养成良好的生活习惯，关爱生命，珍惜健康。
2、认识到人的生长变化是有规律的。
3、使学生体会生命的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：
本活动适合三年级学生使用，参加人数在40人左右。
教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：
1、学生：课前收集0-—8岁的相片、小时候用过的衣服、裤子、鞋袜、帽子、玩具等用品，或有纪念意义的东西。
2、教师：多媒体课件，部分婴幼儿用品，电子称，身高表等。
教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：
教学环节
时间
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境 激发情感 —— 情境园
3’
发现我们的身体有什么变化
1、课件展示：同学们，猜猜这是谁？（出示学生0岁到8岁的照片让学生猜。）
2、提问：从这组相片中，你们发现我们的身体有什么变化？
3、提示课题：人的一生身体会发生哪些变化呢？我们一起来探究《人的生命周期》 （板书课题）
学生交流

从学生熟悉的内容入手，激发学生的兴趣。

二、主动探究 深入体验 我们的出生与生长变化——智慧园

27’
提出问题：关于人的生命周期，你们想知道些什么？

2、学生自由提问。 老师一边听，一边归纳记录板书 :

学生交流。
我的问题
（1）我们是从哪里来的？
（2）我们刚出生时是什么样子的？
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？
（4）我们的身体以后将会怎样变化？
联系学生生活，与新知产生对接，缩短认知的心理距离。

讨论上述四个问题
①、我们是从哪里来的？

教师补充介绍：我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，胎儿从妈妈体内生下来。5、讨论2：说说我们刚出生时是什么样子的？学生一边说一边展示自己刚出生时用过的物品或图片。
观看视频：动漫《人体奇妙之旅》

讲练结合，反复操作，在生活情境中学习，让生活与学习紧密联系，达到学以致用的目的。
从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化？
请同学们把大家带来的见证我们成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。

在小组内展示、交流、讨论。

预测问题（4）：以后，我们的身体还会发生什么变化？
展示青年人、中年人、老年人的相片。课件出示：根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）。
活动：说说我们现在处于哪一个阶段。老师今年45岁，又处于哪一个阶段？
分组讨论
出示一组人物照片和他们的年龄，弟弟（7个月） 妈妈（37岁）爷爷（78岁） 小姨（28岁） 叔叔（33岁）表姐（13岁）爸爸（41岁） 奶奶（75岁）
每个小组选一个年龄段，结合人物照片和课前调查的结果，讨论所选年龄段的人身体有什么特点？
小结：人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。（板书：出生——生长发育——繁殖——死亡
学生进行口头分组

采用学生喜闻乐见的方式学习，激发了兴趣，提高了学习的效率。
三、拓展延伸 内化体验 训练场
8’
1、 身体状况的主要特点
2、 阅读17页《关爱健康》
1、 小组讨论，完成下表，看看你和家人的身体状况各有什么特点。
2、 是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？
3、 说说身边人的一些不健康的生活习惯。
学生讨论完成课后练习。

思考

四、教师小结。
2’
巩固知识要领。
出示《健康歌》看看怎样的生活习惯才是健康的
唱《健康歌》

课堂小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）：
人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
板书设计：4、人的生命周期
各年龄段人的身体特点调查表 年龄段 体特 点
儿童 15岁以前
青年 16岁一35岁
中年 35岁一60岁
老年 60岁以后
出生——生长发育——繁殖——死亡
教学小结（反思）
本堂课的教学设计是：运用探究式的教学方法，通过生生协作交流学习、师生共同交流学习，媒体运用等多种教学方式，让学生的思维形成一条完整的知识链，认识到人的生命周期，完成教学任务。
通过本课的教学，我还有些疑虑。在今后教学中我们如何把握不同年龄段的学生对自身及生命的认识，学生想对自己的生命知道的越透彻，老师就越不容易把握教学的度。对于小学三年级的学生，我们可以这样简单的对生命周期进行探讨，随着学生年龄的增长，学生对生命的思考会越来越多，我们老师如何引领学生认识自我，珍爱生命。
对其他使用该活动老师的建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：
此活动学生数量、男女比例无太大影响，课前让学生收集0-—8岁的相片、小时候用过的衣服、裤子、鞋袜、帽子、玩具等用品，或有纪念意义的东西。 教师准备多媒体课件，部分婴幼儿用品，电子称，身高表等，以便课堂上有针对性地指导。
附件3：
2014年武汉市中小学《生命安全教育》教学活动评审意见表
所属地区
湖北省武汉市
教学活动题目
人的生命周期
教师姓名
胡文静
任教学科
卫生与健康
授课年级
三年级
学生人数
42人
性 别
女
年 龄
44岁
学历/学位
本科
工作单位
武汉市武昌区三角路小学
办公电话
86811462
职称
小教高级
教 龄
26年
研究专长
教育教学
E-mail
359004729@
手机
13317109936
通讯地址
武昌区三角路小学
邮编
430062
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