《写给云》教学设计.doc

《写给云》教学设计
1教学目标
1、知识与技能：通过多形式朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义；
2、过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱；
3、情感、态度和价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。
2学情分析
七年级的学生对现代诗接触较少，缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。这首诗歌语言较为直白，语言优美，构思精巧，富有想象力，内容切合学生的年龄、性格特点。学生应该很感兴趣。诵读是本班学生一大缺陷，学生平时在朗读时常常有气无力，不能很好地表情达意。因此本文的教学重在通过诵读——理解——诵读，让学生在理解思想内容，把握感情基调的基础上，学会表情达意的诵读。
3重点难点
重点：反复朗读，品味语言，感受自由自在的白云形象。
难点：读、说、写结合，进行仿写训练。
4教学过程
活动1【活动】教学过程
活动一 导入
欣赏学生佳作，学生点评，作者阐述写作意图。从而导入新课。
通过学生佳作《假如我是一只雄鹰》、《假如我是一片枫叶》，的诵读和点评，激发学生学习诗歌的兴趣，让学生明白联想和想象是诗歌的生命。
(设计意图：激发学习诗歌兴趣，并使之明白联想、想象是诗歌的生命。为后面的教学环节做铺垫。)
活动2【活动】活动二　　诵读诗歌，　整体感知
活动二 诵读诗歌， 整体感知
引导学生讨论怎样读：
引导学生回顾诗歌朗诵的技巧，交流对《写给云》内容的理解，讨论《写给云》朗读注意事项，确定重音、节奏等。学生按要求自由诵读，然后请学生泛读，其他同学点评，再次明确情感基调，朗读语气，引导学生有感情诵读，表达出主人公对自由、幸福生活的向往之情。
(设计意图：先掌握方法再读，让学生弄清朗读要求，帮助学生提高朗读水平，配乐诵读不仅将学生带入学习氛围，更通过音乐传递感情，把握主题。)
活动3【活动】活动三　　　　品读诗歌、提炼主题
活动三 品读诗歌、提炼主题
突破口问题：诗人笔下的云有什么特点？(学生圈划文中相应句子，概括云的特点。)
他用什么样的方法写出云的这些特点？
作者为什么也想变成一朵云？(理解含义深刻的语句，提炼主题。)
引导学生抓住含义深刻的诗句，联系生活实际理解“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象的深刻含义，进一步让学生深刻理解诗歌主题。
朗读、小结：
1)齐读诗歌，将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。
2)引导学生小结。
(设计意图：引导学生深入文本，了解诗人写了什么，怎样写，为什么写，把握诗歌主旨。在深入理解文本及情感的基础上，学会表情达意的朗读。)
活动4【活动】活动四　　　拓展延伸
活动四 拓展延伸
在再次有感情地朗读诗歌，将课堂上的所学进行归纳小结后，原本设计了一个话题：如果你是云，最想变成什么？让学生展开丰富的想象，模仿“你想成为雨就成为雨……”的表现形式，进行写作训练(300秒训练)
(设计意图：读写结合，通过模仿练习，提升学生语言表达与思维的能力，又能让他们在其中更好领悟诗歌的主题。)
活动5【作业】活动五　　课后作业
活动五 课后作业
1、熟读诗歌。
2、拓展：课外阅读诗歌《纸船》，1)大声诵读。2)赏析你喜欢的诗句。3)对诗的主旨、表现手法进行点评。
(设计意图：阅读训练，巩固课堂所学。)