王几何教学过程.doc

山泉镇中心学校“一案双单 五步三查”课堂教学
课前预习单
主备人： 鲍金兰
课 题
王几何
课 型
新授课
课 时
1 课时
学习目标
知识目标
能够正确、流利地朗读课文，识记文中生字词。
能力目标
理清文章脉络，学习文章刻画人物的方法。
情感目标
体会作者在文中所蕴含的对老师的敬佩、尊重的感情。
学习重点
了解作者回忆了王老师的哪几件事。
学习难点
探究王老师是一个怎样的老师。
学习方法
朗读法、圈点勾画法、精读法
预习内容
一、独立完成如下问题：
1、搜集写作背景及有关作者的资料。

2、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
（1）给划线的字注音：
须臾（ ） 屏息（ ） 绰号（ ） 喉咙（ ）
嘈杂（ ） 轮番（ ） 铭记（ ） 叛逆（ ）
（2）将下列词语填在合适的括号内。
哄堂大笑 持之以恒 鸦雀无声 洗耳恭听 铭记
①形容全屋子的人同时大笑。 （ ）
②深深地记在心里。 （ ）
③洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话，指专心地听。 （ ）
④连乌鸦麻雀的声音都没有。 （ ）
⑤长久坚持下去。 （ ）
3、读熟课文，思考课文主要的内容是什么？请用一句话概括。

二、共同突破难关。
1、 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

2、精读课文，王老师是一个怎样的人？

3、 找出文中有关人物描写的语句，说说它的好处是什么？（提示：找出文中的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写的语句来分析。）

预习过程中遇到的困惑

山泉镇中心学校“一案双单 五步三查”课堂教学
课后检测单
主备人：鲍金兰

1.下面各项中加点字的注音有误的一项是(　)
A．须臾(yú) 起哄(hòng) 哄堂大笑(hòng)
B．嘈杂(cáo) 屏息(bǐng) 屏障(píng)
C．绰号(chuò) 离谱（pǔ） 铭记（míng）
D．斜翘(qiào) 轮番(fān) 教条(jiào)
2.指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？ （　 ）
（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（　　 ）
（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （　 　　）
3.指出下列句子所用的描写方法。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。 （____ ）
（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！ （______ ）
（3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ____）
4.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？

山泉镇中心学校“一案双单 五步三查”课堂教学
教学设计
主备人：鲍金兰

课 题
王几何
课 型
新授课
课 时
1 课时
教学目标
知识目标 能够正确、流利地朗读课文，识记文中生字词。
能力目标 理清文章脉络，学习文章刻画人物的方法。
情感目标 体会作者在文中所蕴含的对老师的敬佩、尊重的感情，引导学
生养成热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重点
了解作者回忆了王老师的哪几件事。
教学难点
探究王老师是一个怎样的老师。
教学方法
朗读法、圈点勾画法、精读法
教学内容
师生互动及时间预设
一、 谈话导入，激发兴趣
师：看到“王几何”三个字，你想到了什么？（生答）那就让我们一起走进《王几何》一探究竟吧！
二、预习反馈
1、交流写作背景及相关作者资料
2、字词检测
3、课文主要写了内容是什么？
明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
师小结：通过同学们的预习反馈来看，你们本文有了初步的了解，而且能够把学习任务完成的这么漂亮。
三、研讨课文，难点共解析
师：让我们一起走进预习突破难点第一题，请小组内交流你们预习成果，如果有疑问，组内解决，解决不了，我们在一起解决。3分钟后你的展示，令我期待。
(1)本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
师：这节充满笑声的数学课，令人难忘，但老师更令人难忘，让我们一起突破预习难点第二题。（8分钟）
(2) 精读课文，王老师是一个怎样的人？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，集平易近人和严肃于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

四、 体悟情感，师生共赏析
师 ：本文除了运用典型事例的方法进行刻画人物形象外，还运用了哪些方法？一起突破预习难点第三题。小组合作，8分钟后期待你的精彩表现。
找出文中有关人的描写的语句，说说它的好处是什么？（提示：找出文中的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写的语句来分析。）
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。
幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。
教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。

五、 联系实际，收获到来时
师：请闭上你们的眼睛，回想一下，这篇文章你收获了什么？而你又喜欢怎样的老师？你的身边有这样的老师吗？
学生1：《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。
学生2：我学会了本文运用的典型事例刻画王几何这个人物形象，以后在我的写作当中也能运用这样的方法进行刻画人物品质。
学生3：我喜欢像王几何这样的老师，幽默、风趣，使课堂不枯燥。我们历史老师就是这样的。
学生4：我喜欢严肃的老师，因为老师太慈祥了，学生就会不尊重
老师了。我们班主任对我们就非常严厉。

六、布置作业
1、播放歌曲《长大后我就成了你》
2、师：伴着这首动听的歌曲，本节课也走向了尾声。请同学们完成课后检测单。

生答
1分钟

学生汇报预习成果
5分钟

3分钟

8分钟
小组合作、交流、研讨

两个小组代表回答，进行评比，师适时评价

小结

8分钟
小组合作交流、探讨，师适时指导
小组展示成果
给予评价

小结

师问
学生回答
2分钟

2分钟
教学反思