五柳先生教学实录.doc

五柳先生教学实录
学习目标：
1、积累文言知识，学会阅读浅显文言文。
2、了解五柳先生人物形象特点。
3、品读蕴意深刻的语言，感知作者情感。
教学重点：
了解五柳先生人物形象特点。
教学难点：
品读蕴意深刻的语言，感知作者情感。
教学课时：1课时
教学过程：
一、 导入
师：想到陶渊明，同学们能想到哪些关键词？
生：集思广益
师（补充）：字元亮，名潜，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人，东晋末伟大的诗人、辞赋家，中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。
师：我们之前学过陶渊明的哪些文章？
生：《桃花源记》《归园田居》等。
师：今天呢，我们走进陶渊明的《五柳先生传》，借五柳先生人物形象了解一位真实的陶渊明。
二、 教学过程
（一）解题
师（出示文题）：想要为一个人作传，哪些信息是不能省的？
生：籍贯、姓名、性别、性格特征、家庭等等。
师（总结）： 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字、姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
（二） 检查预习情况
1、 字词注音
嗜 辄 吝 褐 箪 　汲　俦 觞 瓢　屡　 娄　 欤
2、 重点词意
因以为号焉：就。
不求甚解：过分。
便欣然忘食：高兴的样子。
亲旧知其如此：亲戚朋友。
造饮辄尽：往，到。
曾不吝情去留：舍不得。
短褐穿结：指衣服破烂。
黔娄之妻：齐国有名的隐士和著名的道家学，无意仕进，屡次辞去诸侯聘请。
不戚戚于贫贱：忧愁的样子。
不汲汲于富贵：心情急切的样子。
（三）研读课文
1、读通课文
师范读：请同学说不足之处。
生试读：说读的理由，加深对文本的理解。
2、带着问题再读课文
师：五柳先生是一位————的人，主要体现在课文————————细节中，原因是——————。
生：是一个爱喝酒的人。
生：是一个不慕荣利的人。
生：是一个爱好自然的人。
……
师（总结）：五柳先生是一个不慕荣利、性情率真、安贫乐道、自得其乐的隐者。
3、 探究五柳先生人物形象。
（1）师：你喜欢五柳先生吗？为什么？
（老师做了民意调查，发现三分之二的同学不喜欢陶渊明，请同学说出理由。）
生：不喜欢，因为他喝酒把家都喝穷了。
生：不喜欢，因为他光顾自己，不顾家庭，有点自私。
生：不喜欢，因为他不通人情，喝了别人的酒，连个招呼都不打。
生：不喜欢，因为他身为家里的顶梁柱，不去挣钱，整天在家里玩。
……
（2）师：那我们来看看史料记载中的陶渊明。
陶渊明（352或365年—427年）
陶渊明曾祖为陶侃（东晋时期名将）。
外祖父孟嘉（晋代名士）。
祖父做过太守。
父亲是个“寄迹风云”的人。
陶渊明自幼修习儒家经典，有猛志，不同流俗。
393年，任江州祭酒。
400年，投入桓玄门下做属吏。
404年，他投入刘裕幕下任镇军参军。
405年，转入刘敬宣部任建威参军。
同年秋，任彭泽县令。
师：从这些史料中我们可以看出一个什么样的陶渊明？
生：有远大志向的人。
生：想要建功立业的人。
生：是一个不如意的人。
生：是一个背负家庭重担的人。
(3) 师：从史料中，我们得出了一个不一样的陶渊明，那么是什么原因让一个壮志满怀的儒者变成了归隐田园的隐者呢？
生：自由回答。
师：我们看看陶渊明所处的是一个什么样的时代？
陶渊明的时代背景在东晋末期至南朝宋初期。
这个时代时局动荡不安,战乱频繁。
国家政治腐败,为了争夺权力私欲,仕途上充满了险恶,官场上充斥着贪污贿赂之风。
由于门阀制度森严,许多有志之士不能施展抱负,悲愤不已。
师：从这段文字中我们可以看出陶渊明从一位儒者成为一名隐士，他放弃了很多身份？那他放弃了哪些身份呢？
生：钻研者；
生：贪官；
生：不择手段者；
生：变成了一个卑躬曲膝的人；
……
师（总结）：总之，陶渊明为了生计有可能变成一个连他自己都不认识的钻研者。
（4） 师：同学们，如果我们是陶渊明，面临隐者、儒者、钻研者三种身份选择的时候，我们会选择哪种身份呢？
师：（教师民意测验，很多同学选择了隐者。）为什么会选择隐者呢？
生：不愿意同流合污。
生：不愿意违背心愿。
生：不能为了钱出卖一切。
生：不愿意变成卑劣的小人。
……
（5） 师：作者所有的感情都融合在本文的一个字中，这个字贯穿全文，出现了十几次之多，这个字就是……
生：不。
师（把含有“不”的句子集中在幻灯片上）：每个“不”的情感是一致的吗？
生：不一致。
生：前两个“不”字体现了高雅气质、淡泊的情怀。
后两个“不”字体现了不慕荣利的性格。
再三个“不”字体现了其安然自若、悠然自得的样子。
最后两个“不”字反映了其开朗乐观的心态。
师：齐读“不”字句，力争读出作者的情感。
生：深情朗读，体味陶渊明的不易。
（6） 师：文章最后是三句反问句，同学们能揣摩作者的情感嘛？
生：反映了作者自得其乐、满足自己选择个心情。
师：试读其情感。
4、陶渊明，我想对你说……
通过解读全文，我们还原了一个与我们平时认知完全不一样的陶渊明，了解他的酸甜苦辣的杂味人生。那么，我们有什么话想对陶渊明说呢？
（学生写作3分钟，合作交流，发表个人建议。）
（四） 课堂小结。
本堂课，通过研读《五柳先生》这篇文章，我们研读出一个与我们印象不一样的陶渊明，所以老师送给大家一句话：对任何一篇课外，都要深读细研，定有一番别样的风景。