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运用修辞方法，提高表达效果

教学目的：使学生在识别修辞方法的基础上能分析出相应的表达效果。
教学重点：根据修辞方法本身的作用加以分析。
教学难点：结合具体语言环境谈表达效果。
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：
考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下：
成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
春天来了。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！春天来了！
运用修辞方法，提高表达效果
修改文章时适当运用修辞方法有什么好处？
把某些平实的说法改为形象的说法，能使语句生动，使语言亮起来。
叶圣陶的修改范例中运用那几种修辞方法？分别取得怎样的表达效果？
使用修辞：比喻、排比、夸张、反复
语言更加活泼，是描写的对象更加具体形象，提高作品的感染力。
修改中运用修辞方法应当注意什么？
要恰当、得体
要合适对象
要合乎情理
要符合语境
按要求修改下面两条标语。
(1) 宁可血流成河，不准超生一个。——某地计划生育标语
要求：使用拟人的修辞手法，文明温馨。不超过20字。
示例：地球妈妈太累了，再也擎不起太多的孩子。
(2) 无烟世界，清净天地。——某处禁烟标语
要求：使用比喻的修辞手法，富有警示性，不超过20字。
示例：点燃香烟的一刹那，也就点燃了死亡的导火索。 
我也试一试
将以下句子稍作“修理”，让语言生动起来。
1. 秋天刚到，一些黄叶落了下来。
2 .我在失望中苦恼，又考砸了。
3 .雨不断地落了下来，我的心里很愁。
完成想一想 做一做
要求：
个人准备，小组交流后全班讨论
布置作业
回顾以往的作文，运用所学的修辞知识，选择一至两篇进行修改
结语
只要我们恰当的运用修辞，你的语言文章定会出现意想不到的神奇效果。
山石可能歌唱，流水将要动情，花草也会开心，枯木也能逢春。所以请记住：梅花香自苦寒来，语言靓从修辞出。”这就是这节课的总结，希望同学们能够了解修辞，运用修辞乃至最终巧妙的掌控修辞，让自己的文章出彩。
温馨提示
修辞用与不用，确实有着天壤之别！
多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，强按，硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。
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