连加连减（案例）.doc

教学内容：教科书第72-73页。
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。
教学重点：联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。
教学难点：掌握连加、连减计算的方法，熟练地计算。
教学过程
一、复习铺垫
1、口算。（口算卡片出示）
4+1= 2+4= 1+3= 10-3= 9-2=
5+5= 6+3= 4+4= 7-3= 7-5=
2、算式接龙。

师：个个口算小能手！仔细观察这两道算式，有什么发现？
汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？秋天到了，小朋友们来到了农场，看！
二、教学新课
1、学习连加
（1）出示主题图（一边4个，一边2个）你能提一个数学问题吗？
要求一共有几个南瓜，怎样列式？（4+2=6）
（2）师：看又运来了一个南瓜，现在一共有几个南瓜呢？怎样计算？（6+1=7）
（3）完整地说图意，还可以怎样列式？
板书：4+2+1=
比较：这个算式好像和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明：对了，像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）
领读算式：4加2再加1
这个连加算中的4表示什么？2呢？1呢？
4+2+1表示把几个数合起来？哪三个数？
（3）引导：4+2+1这个算式你想怎么算？得数是多少？
交流口算过程，结合交流板书计算过程。
提问：4+2得6算的是什么，再怎样算一共几个。引导边看算式边说：先算4加2得6，再算6加1等于7.
（5）教师引导：不管是列两道算式的方法还是连加我们都是先算左边和中间两个篮子里南瓜的个数，再加上最后一个得到南瓜的总数。
2、学习连减。小朋友学得真是不错，咱们继续到农场去看一看！
（1）出示例题。
引导学生交流图意：原来有8条丝瓜，第一次摘下3条，第二次摘下1条，还剩几条？（板书：8 3 1）
让学生连起来说一说题意。
（2）提问：求还剩几条，应该怎样列式？（板书：8-3-1=）为什么用减法算？说说算式表示的意思。
领读算式：8减3，再减1。这样的算式叫---连减。（板书）
同桌讨论怎样计算？再自己填数。
交流汇报：8-3算的是什么？“5”表示什么意思？再减1呢？
（3）师说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？
那么我们在计算的时候先算什么呢？再算什么？
学生说计算过程（多生说），师板书
师小结：两种方法我们都是从总数8里面先去掉3个得到5个，再去掉一个得到剩下的4个。
3、总结回顾连加、连减的算法。
刚才我们学习了什么？不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，再把得数和后面一个数相加或者相减。当然，我们在计算的时候还要非常的细心，才能计算正确。
三、组织练习
1、想想做做第1－3题。
课件出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。
2、完成第5题，想想可以怎样列式，并说说算式的意义和计算过程。
3、学生举例生活中的连加、连减的例子。
4、完成第4题，让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。
5、摆学具，说算式。（师生玩，生生玩）
（1）左4、中3、右1　　　（2）左2、中5、右3
四、总结全课
这节课你学到了什么？全体学生一起总结。
五、作业
完成《补充习题》