倾听学习习惯案例.doc

培养学生认真倾听习惯的研究一、研究意义叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”应积极倡导自主、合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。二、研究内容 培养学生认真倾听的习惯三、研究对象 六年级学生四、研究方法 教师惟有随时准备一双慧眼，敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机，科学地选择评价方法，课堂教学才会高潮迭起，学生才会有兴趣认真倾听他人的发言，带动自己的思考。五、研究过程（一）真诚，发自内心 的评价语言有利于学生认真倾听发言。这应该是教师课堂评价的出发点，也应该是所有教育行为的出发点。真诚地评价学生，才能培养学生倾听习惯，让学生感受到老师眼中有自己，从而进一步激发学习的热情。（二）抱有期望和鼓励 的评价语言有利于培养学生的倾听和积极的思考 教师的积极期望是激发学生潜能的催化剂。课堂评价将老师的期望信息传递给学生，引起学生共鸣，并转化为学生的自我期望，长此以往。形成良性循环。语文课程标准强调“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”曾经有这么一句名言“积极的鼓励比消极的刺激来得好”，它说明鼓励的作用是巨大的。花费很多时间和精力去苟求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。（三）培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力让学生轮当小老师，在竞争中培养。组织小组合作，让学生在小组合作过程中学会认真倾听六、研究效果为将良好倾听习惯的养成活动落到实处，我将良好倾听习惯养成教育活动与德育教育相结合，开展丰富多彩的“良好倾听习惯金点子征集”、“倾听策略训练营”等活动，让学生在活动中不断内化自我，养成良好的习惯。 1、制订公约，懂得倾听2、主题班会，认识倾听3、点面结合，强化倾听