环境创设讲稿.doc

环境创设讲稿
环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。良好的环境创设可以给幼儿安全感，帮助新入园幼儿度过分离的焦虑，促使他们更快的适应幼儿园的集体生活中。
幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。《纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，本学期我们结合本班幼儿的实际情况和年龄特征，从常规性环境、主题环境、区域环境、自然角环境四个方面创设班级环境。
一、常规性环境创设
评比栏：让我们去捕捉并点燃孩子那“美好的一刹那”。 评比栏将老师对孩子的赞赏和肯定展示出来，在孩子心里起着激励作用，调动孩子的积极性。家长可以从评比栏中看到自己孩子的进步。
二、主题环境的创设  
环境是幼儿的第三任老师，在创设主题墙中我们要注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而达到事半功倍的教育效果。
主题：《我自己》将带领幼儿探索“我的五个宝”和“小手小脚”。设计了“我的五个宝“”小脚步走过的地方“小手多能干”“手指树”4个小主题。“我的五个宝”，让幼儿观察自己的五官，发现自己的“五个宝”很能干，会做很多事情。“小手小脚”通过有趣的游戏等形式，让幼儿认识自己小手、小脚的特征。
主题《一起玩玩具》基于幼儿发展的需要和现状，设计了“我会玩玩具”、“汽车嘟嘟”、“这些球你认识吗”等这些小主题，让幼儿在与同伴一起玩玩具的过程中，学习和体验关注别人、理解别人逐渐摆脱“自我中心”，学会和同伴一起玩玩具，学习整理和爱护玩具。
主题《亲亲小动物》根据小班幼儿的年龄特点，设计了“小兔乖乖”“乌龟爬爬”“小鱼游游”等这些小主题。注重幼儿的直接感知和体验，通过不同途径（如看、听、摸、画、等）满足幼儿对动物的好奇和探究愿望，引导幼儿感知和积累有关兔子、猫、乌龟、小鱼的基本特征、生活习性的认知经验，发展幼儿的观察能力，同时在认知过程中感知小动物的可爱，萌发亲近和喜爱小动物的情感。
主题《春天里》本主题活动的设计根据幼儿原有经验，抓住季节变化的明显特征，引导幼儿走进春天里，去感知和体验春季的新奇、有趣和美丽。三、区域环境创设
接下来我来介绍下我班的区角：
1、音乐角：打击乐器发出的不同音色和动听的节奏，往往会吸引许多幼儿进去活动。他们在敲敲打打的过程中，感知各种器乐的音色，复习各种节奏型。
2、建构区：主要是利用积木等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
3、娃娃家：我班的娃娃家既有卧室又有厨房。孩子们在有趣的角色扮演中，通过对材料的操作摆弄，逐步地刺激小手肌肉，让我们的小手越来越灵活。如孩子们最喜欢的游戏“扮家家”：为“宝宝”制作食物，撕面条，切菜等等。通过这一系列的“家务活”，幼儿的动作也越发熟练，小手也越发灵巧，当然，小手肌肉的协调性也伴随着游戏的深入而不断提高。
4、美工区：我们会在分类摆放各种美工材料：油画棒、水彩笔、剪刀、固体胶等。在美工区，通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
5、益智区：通过各种数学操作活动，从小培养幼儿对数学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。   
6、语言区：通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
7、自然角：在自然角中，有形态各异的盆景、有色彩绚丽的花卉，不仅给幼儿美得享受，同时也增长了孩子们对植物的认识。种植区：根据季节，利用各种废旧材料种植了幼儿熟悉的各种蔬菜，如：番薯、蒜苗等等。让孩子一起参与管理、观察大蒜长成蒜苗的生长过程。水培区：利用各种透明的废旧器皿，培育一些生长快，容易生长的种子（豆芽）。透明的器皿不仅可以让孩子观察植物的芽、叶、枝，还能观察植物的根，可谓是一举二得。
好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的发展，使幼儿语言、交往能力以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。