语文学科可操作性的量化考核意见.doc

语文学科学习兴趣的可操作性量化考核建议沈艳丽语文学科是一门内涵丰富的学科。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。语文教学中教师要“因地制宜”，因材施教，选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。这项内容的考核我认为可以从以下几方面进行。一、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学1注重导入。（1）课文的导入关于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。常用的课文导入法有讲故事、提问题、用名言等。此外，教师还可以利用音乐、绘画、投影等导入。（2）课堂的导入上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。2调控课堂气氛。课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。3采用多媒体教学。课堂教学中，充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体课件，能更形象地传达传统教学手段不能传达的内容，不仅可以让学生更容易地理解和掌握教学内容，还可以大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。4表演。学生都有强烈的表演欲。课堂上，教师引导学生改编课文内容，并以课本剧的形式由学生分角色表演，不仅有利于学生灵活运用所学知识，还有利于学生巩固所学课文内容，加强对文章的理解。5辩论。课堂上，教师引导学生进行辩论，既可以锻炼学生的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还可以加深学生对课文的理解。此外，学生还可以在辩论中自由发挥，展现自己的才华，进而提高创新能力。6角色换位。课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课讲课评议”中真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。二、课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动1组织竞赛。教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在班级墙壁上展出。这样做能极大地激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生的语文学习劲头，在班内形成浓厚的语文学习氛围。2鼓励阅读。课堂教学中学生获取的知识是有限的。语文知识是丰富的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读，使学生在课外阅读中拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，开启心智。为此，教师可要求学生每周读一篇美文，每月读一本好书，寒暑假则可以要求学生读23本好书，写一篇读书心得或体会。此外，每学期教师还要以班为单位组织学生召开两次阅读心得交流会。这样，学生读书的热情高涨了，阅读积极性就会被大大调动起来，进而激发学习语文的兴趣。3郊游采风。学生整天过着“两点一线”（家庭学校）的生活，日复一日，非常枯燥。因此，家长委员会都要组织学生进行一次郊游，让学生放松身心去观察自然，感受自然，在紧张的学习中得到一些放松。这样，学生的学习兴趣也会增强。总之，只要方法得当，措施得力，学生的语文学习兴趣就能够培养起来，进而使学生由“要我学”的被动学习变为“我要学”的主动学习，最终使学生的语文综合素养得到全面提高。