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我的教育叙事 我是一名农村中学的英语教师，要从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者,更是面临着极大的挑战。多数农村教师有危难情绪,缺乏实施新课程的主动性和积极性。其实在不少英语课上，只要教师多用些 心思，想一些点子，找到书本知识和实际生活的切入口，完全可以体现任务型教学的现实性，实用性和功能性。 在初一英语，where is your pen pal from?我准备了许多国家的国旗，并把全班学生分为两人小组，并创设对话情景。 A：Do you have a pen pal ? B: Yes, I do. A: where is your pen pal from? B: He is from Japan. A: What language does he speak? B: He speaks Japanese. A: Can you speak a little Japanese? B: Yes, I can. 由于我在课堂上我准备了许多国家的国旗，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done”, “Very good” 等等，让参与的学生有了一种成功感。 当然，我一直认为英语教学中应该是“听，说，读，写”都应涉及。所以，我布置的最后一个任务是让他们写一篇介绍自己笔友的小作文。 对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼.