明暗有心-冷暖含情.docx

我用残损的手掌
【教学目标】
1.理清诗歌思路，把握诗歌冷暖色调的两组意象。
2.有感情地诵读诗歌，理解作者的思路安排。
3.背诵诗歌，深入体会诗人内心的情感。
【教学重难点】
1.研读诗歌，把握意象，品味语言。
2.体会诗人内心深处的情感。
【课时安排】一课时
一、导入：
背诵《我爱这土地》
即使喉咙嘶哑，也要歌唱土地，即使手掌残损，也要温情的摸索，一起朗读诗歌《我用残损的手掌》
二、朗读诗歌，把握思路
1．朗读诗歌，准确有节奏（配乐朗诵）
（设计说明：读音准确，读出节奏）
2. 自由朗读，把握思路
（设计说明：自由朗读，找出关键句，整理思路。）
三、赏读诗歌，把握意象
1．根据思路，梳理意象，讨论作者选择这些意象有什么用意？
（设计说明：意象的梳理是比较快的，在此基础上，将意象根据感情色彩分类赏读。）
四、诵读诗歌 明暗有心
1.讨论这首诗描写的对象很多，但读起来却不觉得芜杂，这是为什么？
（设计说明：讨论作者在诗中为什么这样安排这些意象？在讨论如何安排的过程中，明白作者的安排是有心的，明暗、修饰、空间、感官、韵脚等，都蕴含匠心在其中。）
2.了解诗歌背景，进一步理解诗歌内容。
（设计说明：
诗歌背景：这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。
1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。
相关作品：等待（二）
在这阴湿，窒息的窄笼：／做白虱的巢穴，做泔脚缸，／让脚气慢慢延伸到小腹上，／做柔道的呆对手，剑术的靶子，／从口鼻一起喝水，然后给踩肚子，／膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，／听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡……
了解诗歌背景，朗读相关背景，有利于进一步理解诗人的处境和想要抒发的情感。）
3.理解“残损的手掌”
（设计说明：在了解了诗人的处境后，理解残损的手掌既是写实，又代表坚强的意志。）
五、背诵诗歌 冷暖含情
1.进一步梳理诗人的情感，理解诗人当时的情绪。
（设计说明：重新梳理诗人的情感和情绪，有利于深入体会诗人的感情。）
2.有感情的背诵诗歌
（设计说明：在梳理的基础上背诵诗歌，思路清晰，情感充沛。）
六、作业
1.阅读戴望舒的《雨巷》
2.借鉴《残损的手掌》的写法，写几句话，表达自己的某种情感。

七、板书设计（略）