光合和呼吸专题复习(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,自建,自查,自纠,考点,方法,应用,考纲,对接,演练,审题,答题,建模,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,自建,自查,自纠,考点,方法,应用,考纲,对接,演练,审题,答题,建模,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,自建,自查,自纠,考点,方法,应用,考纲,对接,演练,审题,答题,建模,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,知识主线,命题动向,真题引领,融会贯通,专题整合,演练提升,研判规律,突破方法,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,自建,自查,自纠,考点,方法,应用,考纲,对接,演练,审题,答题,建模,单击此处编辑母版文本样式,自建,自查,自纠,考点,方法,应用,考纲,对接,演练,审题,答题,建模,考纲要求,1.,捕获光能的色素,(,)2.,光合作用的探究历程,(),3.,光合作用的过程,()4.,光合作用原理的应用,(),5.,细胞呼吸的方式,()6.,有氧呼吸和无氧呼吸,(),7.,细胞呼吸原理的应用,(),8.,光合色素的提取与分离,9.,探究环境因素对光合作用的影响,光合作用与细胞呼吸专题复习,1,2,1,光合作用推动碳循环过程，促进了生物群落中的能量循环。,(2013,天津理综，,3A)(,),2,肺炎双球菌无线粒体，但能进行需氧呼吸。,(2013,全国课标,，,3A)(,),3,与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码指导合成。,(2013,全国课标,，,3B)(,),4,菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料，研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分，加入少许,CaCO,3,能避免叶绿素被破坏。,(2013,海南，,8ABD,合编,)(,),5,厌氧呼吸不需要,O,2,的参与，该过程最终有,H,的积累。,(2010,新课标全国，,2C)(,),6,与酵母菌相比，硝化细菌具有的特点是无线粒体，只能通过厌氧呼吸获得能量。,(2010,四川，,1A)(,),7,厌氧和零下低温环境有利于水果的保鲜。,(2009,浙江，,4A)(,),8,在叶肉细胞中，,CO,2,的固定和产生场所分别是叶绿体基质、线粒体基质。,(2010,天津，,1,改编,)(,),9,番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，光反应强度会降低，碳反应强度也降低。,(2011,新课标全国，,3,改编,)(,),考点,1,光合作用的基本过程,1,叶绿体的结构和功能,(1),结构示意图。,色素和酶分布的部位？,5,(4),恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于,_,被光束照射的部位。,暗反应,与光反应有关的酶,光合作用,叶绿体,6,2,光合作用的基本过程,叶绿体类囊体薄膜,H,O,2,ATP,ATP中活跃的化学能,叶绿体基质,C,3,C,5,(CH,2,O),ADP,Pi,有机物中稳定的化学能,联系：光反应为暗反应提供H和能量ATP,暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料,7,1.,正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是,(),A.O,2,的产生停止,B.CO,2,的固定加快,C.ATP/ADP,比值下降,D.NADPH/NADP+,比值下降,2.,（,2015,安徽）如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图，下列叙述正确的是（）,B,c,A.CO,2,的固定实质上是将,ATP,中的化学能转变为,C,3,中的化学能,B.CO,2,可直接被,H,还原，再经过一系列的变化形成糖类,C.,被还原的,C,3,在有关酶的催化作用下，可再形成,C,5,D.,光照强度由强变弱时，短时间内,C,5,含量会升高,8,项目比较,有氧呼吸,无氧呼吸,不同点,反应,条件,呼吸,场所,分解,产物,释放,能量,特点,需要,O,2,、酶和适宜的温度,不需要,O,2,需要酶和适宜,的温度,第一阶段：细胞质基质,第二阶段：线粒体基质,第三阶段：线粒体内膜,第一阶段：细胞质基质,第二阶段：细胞质基质,CO,2,和,H,2,O,CO,2,、酒精或乳酸,1 moL,葡萄糖释放,2 870 kJ,的能量，其中,1 161 kJ,左右,转移至,ATP,中,1 moL,葡萄糖释放,196.65,kJ,（生,成乳酸）或,225,kJ,（生成酒精）,的能量，其中均有,61.08,kJ,转移,至,ATP,中,有机物彻底分解，,能量完全释放,有机物没有彻底分解，,能量未完全释放,有氧呼吸与无氧呼吸的比较,考点,2,9,项目比较,有氧呼吸,无氧呼吸,相同点,实质,意义,联系,分解有机物，释放能量，生成,ATP,供生命活动需要,为生命活动提供能量,为体内其他化合物的合成提供原料,第一阶段完全相同,10,1,光合作用与细胞呼吸关系图解,考点,3,光合作用与细胞呼吸的影响因素及相关曲线辨析,H,2,O,H,C,6,H,12,O,6,CO,2,H,2,O,C,2,H,5,OH,CO2,C,3,H,6,O,3,11,14,C,3,14,CO,2,18,O,2,12,(2),能量变化：,注：,无氧呼吸只在第一阶段产能，第二阶段不产能,，有氧呼吸产能最多的是发生在线粒体内膜上的第三阶段。,ATP,ATP,13,下列是几个放射性同位素标记实验，对其结果的叙述错误的是,(),A,利用,15N,标记某丙氨酸，粗面内质网的核糖体和游离核糖体均有可能出现放射性,B,给水稻提供,14,CO,2,，则,14C,的转移途径大致是：,14,CO,2,14,C,3,（,14,CH,2,O,）,C,给水稻提供,C,18,O,2,，则产生,18,O,2,必须经历光合作用、有氧呼吸、再一次光合作用,D,小白鼠吸入,18,O,2,，则在其尿液中可以检测到,H,2,18,O,，呼出的二氧化碳也可能含有,18,O,c,14,(2014,天津卷，,2),下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是,(,),A,过程只在线粒体中进行，过程只在叶绿体中进行,B,过程产生的能量全部储存在,ATP,中,C,过程产生的,(CH,2,O),中的氧全部来自,H,2,O,D,过程和中均能产生,H,，二者还原的物质不同,D,15,3,用线粒体和叶绿体表示,O,2,和,CO,2,两者关系,上图中表示,O,2,的是,；表示,CO,2,的是,，,为,净光合为,呼吸强度为,。,总光合量,或,或,总光合、净光合和呼吸强度的表示方式？,16,17,C,18,下列为叶肉细胞在不同条件下气体交换示意图，据图判断各自所处的条件，并在图,中找到图,所对应的点或线段。,表示,，对应,；,表示,，对应,；,表示,，对应,；,表示,，对应,。,只进行细胞呼吸无光合作用,A,点,光合作用细胞呼吸,AB,段,光合作用细胞呼吸,B,点,光合作用细胞呼吸,B,点以后,19,O,b,段：,bc,段：,c,点：,ce,段：,e,点：,ef,段：,fg,段：,只有呼吸作用，应有,呼吸作用大于光合作用，应有,呼吸作用等于光合作用，应有,呼吸作用小于光合作用，应有,呼吸作用等于光合作用，应有,呼吸作用大于光合作用，应有,只有呼吸作用，应有,20,(1),积累有机物时间段：,(2),制造有机物时间段：,(3),消耗有机物时间段：,(4),一天中有机物积累最多的时间点：,图,3,ce,段,bf,段,og,段,e,点,21,(2012,山东理综,),夏季晴朗的一天，甲、乙两株同种植物在相同条件下,CO,2,吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的,(,),。,A,甲植株在,A,点开始进行光合作用,B,乙植株在,E,点有机物积累量最多,C,曲线,B,C,段和,D,E,段下降的原因相同,D,两曲线,B,D,段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭,D,(1),如果,N,点低于,M,点，说明经过一昼夜，植物体内的有,机物总量增加；,(2),如果,N,点高于,M,点，说明经过一昼夜，植物体内的有,机物总量减少；,(3),如果,N,点等于,M,点，说明经过一昼夜，植物体内的有,机物总量不变；,(4)CO,2,含量最高点为,c,点，,CO,2,含量最低点为,e,点。,3,在相对密闭的环境中，一昼夜,CO,2,含量的变化曲线图,(1),光合作用出现点？,(2),光合作用等于呼吸作用的点？,(3),经过一昼夜有无有机物积累？,23,4,解读影响光合作用的因素的相关曲线,(1),光照强度,(,如图甲,),原理：影响,阶段,的产生。,分析：若,A,、,B,代表阴生或阳生植物，则阳生植物为,，阴生植为,。,P,点的限,制因素,光反应,ATP,、,H,A,B,CO,2,色素,(2)CO,2,浓度,(,如图乙,),原理：影响,反应阶段,的生成。,分析,(3),温度,(,如图丙,),原理：通过影响,而影响光合,作用。,分析：,P,点对应的温度为进行光合,作用的,。,光照强度,暗,C,3,酶的活性,最适温度,5.,细胞呼吸的外界影响因素和实践应用,比较,内容,影响,因素,影响,原理,坐标曲线,实践应用,温度,影响,(1),在零上低温条件下，贮存蔬菜、水果；,(2),大棚栽培中适当增加昼夜温差以减少有机物消耗，提高产量,氧气浓度,影响细,胞呼吸,方式和,降低氧的浓度抑制细胞呼吸，延长蔬菜、水果的保鲜时间,酶的活性,强度,比较,内容,影响,因素,影响,原理,坐标曲线,实践应用,CO,2,浓度,影响细,胞呼吸,增加,CO,2,浓度，延长蔬菜、水果的保鲜时间,水分,水分多,时细胞,呼吸,旺盛,贮存作物种子时，将种子风干，以减少有机物消耗,6.,根据产物分析呼吸类型,只进行有氧呼吸,有水产生：,无,CO,2,产生：,有,CO2,产生：,有酒精产生：酒精产生量,=CO2,释放量,酒精产生量,CO2,释放量,有乳酸产生：,只进行产乳酸的无氧呼吸,只进行有氧呼吸；只进行产酒精的无氧呼吸；同时进行有氧呼吸和产酒精的无氧呼吸,只进行产酒精的无氧呼吸,同时进行有氧呼吸和产酒精的无氧呼吸,只进行产乳酸的无氧呼吸,29,7,光合速率与呼吸速率的测定,(1),测定装置,30,(2),测定方法及解读,.,测定呼吸强度,NaOH,吸收,CO,2,遮光,左,耗氧量,NaHCO,3,CO,2,浓度恒定,较强光照,31,实验设计中的,3,个关键点,变量的控制手段，如光照强度的大小可用不同功率的灯泡,(,或相同功率的灯泡，但与植物的距离不同,),进行控制，不同温度可用不同恒温装置控制，,CO,2,浓度的大小可用不同浓度的,CO,2,缓冲液调节。,对照原则的应用，不能仅用一套装置通过逐渐改变其条件进行实验，而应该用一系列装置进行相互对照。,无论哪种装置，在光下测得的数值均为“表观,(,净,),光合作用强度值”。,32,某校生物兴趣小组以玉米为实验材料，研究不同条件下细胞光合作用速率和呼吸速率的关系，并绘制了甲、乙、丙、丁四幅图。其中图中“,A”,点不能表示光合作用速率与细胞呼吸速率相等的是,(,),。,A,33,8.,光合作用关键点的移动问题,（,1,）改变温度,光合和呼吸的最适温度不同，若温度改变后对呼吸作用有利，则,A,、,B,、,M,点如何移动？,A,点下移；,B,点右移；,M,点下移,（,2,）改变,CO,2,浓度,适当提高,CO2,浓度则,A,、,B,、,M,点如何移动？,A,点不移动；,B,点不移动；,M,点上移,（,3,）植物放在缺镁培养液中则,A,、,B,、,M,点如何移动？,A,点不移动；,B,点右移；,M,点下移,34,c,35,