小学生如何在阅读中理解词语的意思.doc

小学生如何在阅读中理解词语的意思 在语文课程标准中，每个学段对词句的理解都提出了相应的要求。第一学段要求我们能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第二学段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段则要求我们能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。 理解词语的意思，在语文考试中时常出现，它的分值一般在24分。我们有必要掌握这种解答的技能，其实它一点都不难。下面给大家介绍6种解答方法。 一、联系上下文。这是新课程标准明确要求小学生应掌握的基本方法。首先，我们在短文中找到这个词语，再看看它的上文和下文，整体来把握一下这个词，对这个词语的意思就有一个大致的了解了。于是，我们在理解这个词语的时候就可以这样说：“在文中指 ”例如：老舍先生在猫一文中有这样几句话：“它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。”“枝折花落”是什么意思？联系上文，我们发现：猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，这样，花枝肯定容易折断，花朵肯定容易碰落。联系了上文，我们自然就理解了这个词的意思了。“枝折花落”在文中指猫在院子里淘气，把花枝折断了，把花朵碰落了。我们来试着联系上下文理解一下“面如土色”的意思。西门豹假借新娘不漂亮，要重新为河伯选一个媳妇，先叫巫婆，再叫官绅头子，去向河伯报信，设计把巫婆和官绅的头子投进了漳河。他在河边立了许久，仿佛在等巫婆和官绅的头子回来。官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。面如土色： 二、运用组合法。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。运用组合法，我们来理解长城一课中，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话里“崇山峻岭”一词的意思。崇山峻岭： 三、抓词语中的关键字。抓住词语中的关键一字，往往可以帮我们解开这个词语的意思。比如：在尊严一课中，有这样一个句子：“他们面呈菜色，疲惫不堪”。请理解什么叫“疲惫不堪”。“堪”是“忍受，承受”的意思，“不堪”就是“不能忍受，不能承受”。理解到了这个关键字，这个词语的意思就一下子清楚了。“疲惫不堪”就是“十分疲劳，疲劳得让人受不了”。词典里对这个词的解释是什么？ 【现代汉语词典】：疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏，疲乏得让人无法承受。看看，我们的理解和词典上的理解是不是差不多呢？下面，我们来试试吧。请运用“抓词语中的关键字”的方法理解圆明园的毁灭一文中“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”这句话里“不可估量”这个的意思。不可估量： 。 四、联系生活经验。生活中，我们对某些词语可能有自己的独特体验，可能自己经历过，可能在作文中使用过，也可能平时翻阅词典的时候我们见识过。对这种似曾相识的词语，理解起来自然要容易得多。圆明园的毁灭一文最后一句话：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。”灰烬，我们在生活中看到过，那就是东西烧过以后化成的灰。我们来试着理解一下落花生一文中“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃”这句话里“便宜”一词的意思。便宜： 五、运用换词法。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。运用换词法，我们来理解圆明园的毁灭一文中“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉”这句话里“凡是”、“统统”、“实在”、“任意”这四个词语的意思。凡是： 统统： 实在： 任意： 六、在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，联系语言环境进行分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。我们先想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是“不知满足、专心入迷”的意思了。理解文中的重要词语应注意： 要养成自觉积累词语的好习惯，对常用词语的义项要适当记忆，并在运用中熟练掌握，积累的词汇量越大，对词语的含义感悟越灵敏。要掌握一定的语法知识及文字知识，如汉字造字法、词的结构、词性、词的感情色彩等。要不断增加生活体验，将自己的观察体验与语言文字联系起来，增强语言感受能力。注意分析词语出现的具体语言环境，联系上下文、主题及作者的写作意图和写作背景去理解词语，不能脱离语境孤立地去理解。