高军横山区第七小学（二）.doc

登记号课题设计论证活页 课题名称： 交互式电子白板在小学中段数学教学中的探索 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题选题意义；本课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内） 一、课题的提出的背景 1、课程改革和教育现代化发展的必然要求。新课程改革对课堂教学提出了三维度课堂目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。要求在课堂教学中既要重视知识的传递又要重视技能的形成，重视知识和技能生成的过程与方法，重视学生情感态度和价值观的养成。交互式电子白板技术在课堂中的引入能更好地对课程资源进行补充和拓展，并确保课堂上学生与课程资源之间的高效互动，改变课堂中单一的评价方式，更高效地完成课程目标。交互式电子白板技术在课堂中的引入对于学生学习方式的转变有着非常重大的意义，有利于学生学习能力的培养，从根本上实现课堂由“教师中心”向“学生为中心”的转换。教育现代化是新课程改革的必然之路，把先进信息技术引入课堂教学时代发展的必然。横山县已经通过了“教育均衡县”创建的国家级验收，县域内已经实现了交互式电子白板的全覆盖安装，作为一种新信息技术，在使用过程中有许多急需解决的问题，我们必须耐心去研究，解决好面前的问题。 2、交互式电子白板在我校使用现状和主要弊端。（1）大部分教师经过培训能熟练运用，但存在过度运用的情况。如：有个别教师错误地认为电子白板可以代替教师做一切，从而忽视了教师应该起到的主导作用，将课堂由原来的“教师满堂灌”变成了“白板满堂灌”。 （2）有些教师只重视了交互式电子白板的再现功能忽视了它交互功的功能，教师霸占着白板，忽略了学生的主体地位，让学生由原来的“接受者”变成了“观赏者”。（3）缺乏理论指导，交互式电子白板在运用过程中对学生的有效学习形成了干扰。（4）原有的“四段一评”快乐教学模式下，电子白板技术介入困难、生硬。 如何把这一新技术真正地有效运用到我们的教育教学中，提高学生学习的主动性和积极性？如何运用电子白板的教学功能把几何知识化静为动，化难为易？如何让交互式电子白板真正地为提高课堂教学的有效性服务？我们决定开展交互式电子白板在小学中段数学教学中的研究这一课题研究，以期挖掘出白板对于数学教学的更多有效价值。 二、核心概念的界定： 1、交互式电子白板：指由电子感应白板、计算机，实物展台和投影仪组成的，在白板操作系统下能够实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换的一套教学辅助系统 2、小学中段数学课堂：我们研究的范围仅限于全日制小学中段课堂内的教学活动。 3、教学中的研究：我们研究的重心是对于电子白板的应用技巧和策略。三、研究内容 1、利用交互式电子白板构建数学“四段一评”快乐教学模式。 2、探索“四段一评”数学课堂教学模式下，利用交互式电子白板提高小学中段数学教学效果的策略和技巧。 四、研究步骤 （一）研究方法1.行动研究法结合自己和他人的课堂教学实践，有意识的探索和总结电子白板在课堂教学中的应用方法和策略。2.案例研究法收集多个白板课堂教学运用案例，进行分析、反思、研究，总结白板使用的经验和存在问题。3.比较法通过课堂教学研究，比较白板教学、PPT教学、传统教学手段的优势和不足，探索白板运用于课堂的可行、有效的方法，让学生抓住课堂，提高课堂实效。（二）研究对象我们学校已经实现了交互式电子白板的全覆盖安装，我们把四（5）、四（6）三（5）班作为研究对象，共165人。 （三）研究步骤1准备阶段（2016.11-2016.12）：申报课题，确定研究思路，搜集有关资料，进行理论学习，起草研究方案。 2实施阶段（2017.1-2017.6）：开展研究，积累过程性资料，不断反思，定期进行阶段性小结，撰写研究案例及研究论文。 3总结阶段（2017.6）：整理、完善有关资料，撰写结题报告。 （四）研究过程1.自己钻研与教研组老师共同学习研究白板的各项功能，通过翻阅资料和上网查询学习白板在数学课堂上的运用。2.尝试运用于自己的课堂教学实践。3.利用县、校公开课听课与评课的机会反思比较白板教学与传统教学手段、PPT教学的的不同，探索高效的课堂教学方法。4.通过行政听课、听教研课及随堂课，收集典型的白板使用教学案例，分析总结白板运用于课堂的优势及存在问题。5.通过评课、教师访谈了解目前白板运用于课堂教学的弊端，研究充分发挥白板优势、提高课堂实效的策略和方法 五、预期研究成果 1、课题研究报告：基于交互式电子白板的有效课堂教学研究 2、基于交互式电子白板的有效课堂教学设计文集 3、基于交互式电子白板的有效课堂教学实录 4、基于交互式电子白板的有效课堂教学研究论文集5、参加各级新技术新媒体教学应用大赛，争取获奖。完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等。注意事项和活页相同）。（限800字内，本页不够可加页） （一）已经取得研究成果的社会评价：人们常说数学是一门发展人的思维、培养人的思维的一门课程，作为一名数学教师不仅要教给学生的数学知识，更重要的是传授给学生数学思想。伴随课程改革的深入实施，我校许多新任老师在学生电子白板的应用没有好的的经验和做法，关于此课题研究内容全国已经有许多较为成熟的经验和做法。我在课堂教学电子白板的应用上有自己的一些特色。但我校教师在这方面有明显欠缺，在应用指导上还存在不少问题。问题多数集中在教师中间，尤其是教师角色的定位，教学手段的选择等，有待根据自身特点进一步做深入的行动研究，将“以人为本”的教育理念转化为现实的教育行为。本课题的研究有一定的工作基础，县级课题交互式电子白板在小学中段数学教学中的探索已经结题。 学校多次采取请进来，走出去的方式开展教科研活动，并对课题申报工作多次动员，落实，认真指导我们学习教育理论和教学实践有机地结合起来，吸取教训，总结经验，使之不断上升到理论，并反过来指导我们的教学实践。 （二）课题研究的保障条件： 1、政策：上级部门和学校领导的全力支持。 2、人员：研究人员都身体健康，从事一线课堂教学，有精力、有时间在课堂一线开展实践性研究。 3、时间：所有的研究人员教学工作任务量适当，身体健康，在实施教育教学的同时有相应的教育科研研究。 4、资料：学校图书资料丰富,网络资源快速通畅。 5、经费：学校全力支持，给每个立项的课题组划拨专用研究经费，承担研究成果刊出全部费用。 （三）参考文献：1、王陆交互式电子白板与教学创新(高等教育出版社)2、丁兴富，李敬东从黑板到交互白板的历史进程对信息技术与课堂教学整合前景的展望（期刊中国电化教2005.2）3、数学课程标准 2011版北京师范大学出版社 4、教学论 田慧生 李如密著 河北教育出版社