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《 快乐绘图—绘图工具的使用》教学设计
一：教材
（一）、本节课的地位和作用
《快乐绘图—绘图工具的使用》选自小学课本信息技术第三册（上）第2课的内容。本节主要讲解“线条”、“椭圆”、“矩形”和“箭头”工具的使用，让学生充分感受绘图工具的丰富性和多样性，利用“颜料桶”、“填充变形”等工具设计自己喜欢的图形，提高学生的学习兴趣，为下面的课程学习奠定基础。
(二）、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会使用“线条”、“椭圆”、“矩形”和“箭头”工具绘图
（2）学会组合对象
2、过程与方法：
（1）通过绘图工具的使用，培养学生绘图、构图与审美的能力
（2）在自主探究和合作学习过程中，培养探索与交流合作的能力
3、情感、态度与价值观：
（1）通过小组学习，让学生在完成学习任务、突破知识难关中体验成功的喜悦
（2）通过描绘梅列的图画，培养学生热爱美、感受美的情感
（三）、教学重难点：
（1）教学重点：多种绘图工具的综合使用
（2）教学难点：用“箭头”工具绘制不规则图形
二、学情分析
本课教学的对象是小学高年级的学生，该阶段的学生具有较强的自学能力和动手能力，只要激发他们的学习兴趣，明确学习任务，他们就能勤于思考，乐于尝试，创作积极性高。但由于Flash绘图工具种类多，学生初次接触会感觉有点乱，引导学生结合windows“画图”软件的使用进行知识迁移学习，有助于学生更好的掌握利用绘图工具进行绘制美丽的图画。
三、教学方法
（一）教法：“教学有法，教无定法”，在本节课的教学过程中，我“遵循”以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，通过“问题探究”、“任务驱动”、“演示讲解”等教学方法调动学生学习积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。
（二）学法：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对像转成信息加工的主体。因此本课教学过程中我引导学生自主探索、小组合作、交流评价，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。
四、教学过程
教学
环节
教学
内容
教学活动
活动
时间
设计意图
教师活动
学生活动
对
比
引
入
新
课
对比windows自带画图软件，导出新课
1、出示画图软件的工具栏和falsh软件工具栏，对比引出课题
2、提问：用windows自带画图软件能快速画出草状形的斑马线？

结合图片对比感受两种软件绘图工具的区别

3分钟
通过工具使用的对比让学生感受flash软件的魅力，激发学习兴趣，快速融入新课教学

任
务
驱
动，
探
究
新
知

学习
“线条”
工具
使用

学习
PE
命令
1、小试牛刀
师：请同学们自学课本第12页“学着做”，控制小海龟画一条长80步的虚线。
要求：
（1）小组交流讨论，小结PD、PU操作方法
2、优秀小组讲解展示画虚线的方法
3、教师小结
（1）提笔和落笔命令的用法和作用
（2）重点强调：提笔和落笔命令必须交替使用。
4、显身手
师：同学们，现在我们来练“轻功。把以下图形画出来
（边长为80，间隔为80）
要求：
（1）组员间相互交流，思考还有其他的画法吗？
展示学生作品，并让设计者讲出自己的操作步骤。
1、对比引入，分析引导学生学习PE命令
师：对比 ，有什么不同？
师：把正方形的每条边擦除一半就变成右边的图形。
试一试：使用PE命令把正方形变成
要求：完成的同学协助指导组员完成任务。并填表
引导学生及时归纳PU、PD和PE的异同。

自学课本，完成任务，交流操作方法。

选派小组代表演示讲解

学生小组合作进行自主探究，上机操作实践，完成任务

师生一起分析图形，学生上机尝试操作，完成任务。

学生讨论并填表

8分钟

6分钟
任何学习都离不开书本，引导学生学会看书。

把课堂还给学生，学生真正成为学习的主人，培养学生的口头表达能力

实践出真理，让学生通过亲身体验，证实课本的提示，加深印象。

学生不是被动接受知识，而是主动探索，对比练习，加深学生对PE命令的理解

学
习
复
位
命
令
1、引导学生学习HOME命令
师：请同学们参考课本图3-4，把以下两个图画出来，并思考以下两个问题。
小旗 等腰梯形
思考：（1）你用到了什么命令？
（2）画图过程中你遇到什么疑惑，你是怎么解决的？
（3）小组交流分享操作方法。
展示学生优秀作品，并请学生分享其操作要领。
师生小结出HOME操作方法。

学生自学课本，自主探究，完成任务。

学生向同学们展示操作方法

8分钟

充分体现学生主体地位，培养学生的独立性和自主性

把主动权交给学生，营造轻松的学习氛围，增强学生之间的学习交流
小
组
协
助，
巩
固
提
升

大显身手，知识点巩固提升。
1、小组竞赛，看看哪个小组最先把以下两个图画出来。

要求：
（1）组员相互帮助，完成任务
（2）两个图都完成的小组，尝试把完成课本第15页第2题。
（教师巡视，指导）
小组合作，完成任务
8分钟
以小组竞赛形式，巩固本节课教学内容，突出难点激发学生学习的兴趣和积极性

注重分层教学，提高学生动手操作能力
课
堂
总
结，
评
价
交
流

交
流
收
获
1、请学生完成学习评价表和课堂评价表
2、表扬表现突出的学生或小组
3、小组谈谈学习收获
4、师生一起小结本节课的知识点
学生填写学习评价表和课堂评价表、交流学习收获。师生一起回顾本节课的知识点。

5分钟
学习评价是学生学习情况的重要体现，评价主要以评价学习过程为主。

五、教学特点：
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：
1、改变学生学习方式。学生由被动接受变为主动学习。比如在课堂上我让学生自学课本，把课本上的例图画出来，在模仿的过程中，学生慢慢掌握提笔、落笔命令的使用方法。作品展示环节，我让小组选派代表给同学们演示讲解，把课堂还给了学生。
2、协作学习。比如在第二和第三个环节中，学生以小组为单位讨论交流，教师只充当一个导师，解决学生遇到的疑惑或共性问题。
3、创造学习，即巩固所学知识，有利于培养学生创作思维。