仁怀市实验小学ziyuan.doc

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 班 学科： 音乐
学习内容
第一单元 五彩民歌风 第一课时
时间
2015
主 备
盛娟
个备

共备

导学准备

导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：

二、课时定标：
1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。
2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。 用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。

学标
预习

课
中
：
三
导
三
学

课
中
：
三
导
三
学

课前
展示

一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学

一、组织教学   
二、乐句连接  
1、认唱旋律短句  
1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。  
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。    
三、欣赏《花儿与少年》  
《花儿与少年》 （民乐合奏）由作曲家吕冰（1930— ）创作于 1956 年，系根据青海传统歌舞《四季 调》改编而成。 《四季调》又名《四季歌》 。
四、新授课 
（一）情境创设  
师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢 快活泼的歌，好吗？播放歌曲《阿里山的姑娘》 播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）  
(二）感受体验  
1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。  
2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么 特点吗？ 
3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》  
(三)唱歌表现  
1、教师范唱 欣赏歌曲回答问题： 
(1)、该歌曲表现了怎样的内容？  
(2)、音乐的情绪如何？  
2、有感情的演唱全曲。 
3、视唱曲谱。  
(四)高山族的民歌主要有四类。 一为劳动歌、 二为生活歌。三为仪式歌、其四为叙事歌。 
(五)实践表现 
1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。  
2、请学生放慢速度练习拍手。  
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。  
4、自评，互评。  

课
后
：
师
生
反
思
教师
三查
查：目标达成、学生状态、教学得失等

学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等