双减背景下小学美术高效课堂构建研究.pdf

130No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法双减背景下小学美术高效课堂构建研究罗婷婷（浙江省平阳县水头镇实验小学）摘要：全面探索双减背景下小学美术高效课堂构建的具体实施路径和基本对策，进一步以高效课堂构建探索为契机，有效对当前课堂教学的基本方式、具体教学策略运用等进行大刀阔斧的改进与优化，已然成为美术教师的共同目标追求。本文将立足当前小学美术课程教学组织与实施的基本情况，就推进小学美术高效课堂构建的重要意义、基本原则和有效策略进行讨论，希望通过笔者的分析可以促使小学美术教师同行深化对高效课堂定义的认识，并全面把握推进高效课堂构建的基本规律，为美术课堂教学水平的提升和学生美术综合素养的培养创造良好的前提条件。关键词：双减；小学美术；高效课堂；构建；策略所谓高效课堂是指课堂知识讲解生动有趣，课堂师生互动有效，课程教学目标有效化达成的一种基本教学状态。通过全力推进高效课堂的构建，可以促使每一名小学美术教师全面树立高效教学的意识，并积极地在高效教学思想的指引下对当前不同教学环节中存在的问题进行分析和把握，同时采用针对性较强的策略进行查漏补缺，从而真正以美术高效课堂构建为契机，来不断破解美术课堂教学瓶颈，提升美术课堂教学总体质量和水平，为每个学生美术综合素养的精准化与高质量培养奠定坚实的基础。一、双减背景下小学美术高效课堂构建意义（一）找到课堂教学薄弱环节传统的小学美术课堂教学中部分教师不注重课堂教学梳理和归纳，使得小学美术课堂教学中存在的问题不能被及时发现和解决。通过全面地探索双减背景指引下小学美术高效课堂构建的具体实施策略和基本对策，可以促使每一名小学美术教师全面转变教学思路，积极地对课堂的知识讲解策略、课堂的互动方式、课堂的师生互动情况进行认真分析和归纳，并对发现的问题进行梳理和总结，有效地找到当前制约美术课堂教学总体质量提升的各种薄弱环节，为后续有针对性改进目标制定铺路架桥。（二）不断提升课堂教学水平传统制约小学阶段美术课堂教学质量提升的各种问题依然存在，如课堂教学被动化、知识讲解灌输化、技能教授大水漫灌化等等，使得学生求知欲望不高，学习兴趣不足，自然不利于课堂教学潜能的释放。通过全面地从不同的视角探索双减背景下实现小学美术高效课堂构建的实施方法和策略，可以促使小学美术教师积极以高效课堂构建为契机和载体，全面地结合当前课堂教学中存在的问题，合理的运用恰当的方法和具有针对性的策略来强化课堂教学的查漏洞和补短板，从而有利于逐步的提升小学美术课堂教学的质量和水平。（三）全面服务学生更好发展传统的小学美术课堂教学中部分教师由于受到应试教育思想的影响，使得教师更加强化教授给学生应试的技巧，同时更加注重培养学生的应试能力，使得学生的全面发展与不断提升受到了影响，通过积极地探索双减背景下小学美术高效课堂构建的具体对策和基本路径，可以促使教师积极地深化对双减政策的再研究和再解读，并积极地沿着双减政策的教学目标指引，全面地贯彻素质教育理念，进一步在美术课堂教学中培养学生的美术鉴赏能力、问题分析能力、问题解决能力，从而有利于学生的全面发展。二、双减背景下小学美术高效课堂构建原则（一）遵循以生为本原则学生是小学美术课堂的学习主体，积极地探索双减背景下小学美术高效课堂构建的策略，其最根本的目的也是为了助力每个学生美术素养培养服务的。因此小学美术教师要积极地沿着双减政策的指引，全面地遵循以生为本的基本原则，并围绕着助力学生来展开高效课堂构建的探索工作。如积极地在课堂教学中注重兴趣激发，更加注重培养学生的美术素养，也只有这样才能逐步的提升高效课堂构建探索工作的效益和水平。（二）遵循循序渐进原则全面地探索双减背景下实现小学美术高效课堂构建的具体方法和基本政策，其不是一蹴而就的事情，需要教师积极地在探索过程中遵循循序渐进的基本原则，并制定分阶段高效课堂构建探索实施目标和规划，明确不同阶段高效课堂构建的突破口与侧重点，从而真正按照循序渐进的基本原则来推进小学美术高效课堂构建探索工作的逐步深入，为教师更好的把握高效课堂构建的规律，以及促进学生美术素养的培养奠定坚实的基础。（三）遵循因材施教原则每个学生都是存在不同的，都是独一无二的，只有积极地在双减背景指引下小学美术高效课堂构建中遵循因材施教的基本原则，才能全面地强化课堂教学的因材施教，小学美术教师要充分把握该阶段学生的基本特点，并在遵循因材施教探索思想和理念下，积极地从不同的视角推进高效课堂构建的优化探索，从而助力每个学生1312022 年第 02 期环球慈善教学与教法的全面发展与更好提升。三、双减背景下小学美术高效课堂构建策略（一）深化教材研究，明确教学目标全面地深化对美术教材内容的研究，更为科学化与恰当化的定位课堂教学目标，是双减背景下小学美术高效课堂构建的重要基础和前提，而通过问卷调查了解到当前部分教师对教材的研究不够细致化，对目标的制定不够合理化，使得课堂教学的针对性不高、精准性不强，自然不利于更为有效地贯彻双减政策教育教学目标，也不利于每个学生美术素养的培养，需要小学美术教师全面地重视起对教材内容的深入化研究，并积极地结合教材内容的不同来更为恰当化、合理化的制定美术课堂的教学目标，为后续高质量的教学组织与实施指引明确的方向。例如，在学习徐悲鸿与奔马小节内容时，教师要认真对教材内容进行分析和解读，并明确教材内容的基础知识点、重难点，同时在此基础上制定概括性和启发性较强的教学目标，如了解徐悲鸿的生平成就、理解徐悲鸿奔马作品的表现手法和表现艺术、感悟徐悲鸿策马作品的精神内涵等，为后续高质量的教育组织与实施奠定坚实的基础。（二）注重情景教学，给予深刻体验全面引导小学生在具体的美术场景中去学习相关的美术知识点，思考相关的美术案例，是优化学生学习体验、提升美术课堂教学质量的重要组成部分，而从目前的基本情况来看，部分小学美术教师在教学中忽视情景教学研究，使得学生的学习体验不佳，对相关知识的理解也不够到位，制约着课堂教学质量的提升，需要小学美术教师全面立足当前教学的基本现状，并重视起有效情景教学研究，积极地挖掘情景教学法的应用优势来深化学生对相关美术知识内容的学习和理解，进而促进美术课堂教学总体质量和效能的大幅度提升。例如，在学习戏曲人物小节内容时，教师可以构建微课场景，如借助微课展示相关的戏曲曲目，并分析不同的戏曲人物，让学生结合微课场景初步感知教学内容构成。之后，教师可以构建问题场景，如中国传统戏剧人物都有哪些？戏剧脸谱的造型规律及艺术特色有哪些？你对京剧有哪些了解？等等，让学生结合问题对教材进行再阅读和再分析，深入了解这些问题。之后，教师可以构建互动场景，如可以借助课堂提问和学生主动回答两种方式，引导学生说说解决问题的思路和方法，并构建案例场景来强化为学生解疑答惑，逐步启发学生思维，助力课堂教学质量的提升。（三）紧密联系生活，降低理解难度美术课程和学生的日常生活具有较强的关联性，只有积极地在美术课程的教学中紧密联系生活，才能有效地降低学生的理解难度系数，促进课堂教学质量的提升，而从目前的基本情况来看，部分教师在小学美术教学中不注重和学生的日常生活进行关联，使得课堂的教学效益提升受到了一定程度的影响，需要小学美术教师充分立足当前课堂教学中不注重联系生活的弊端所在，进一步转变课堂的教学策略，并积极地引入生活化教学法，来优化学生学习的各个环节，深化学生对相关美术内容的理解，从而促进课堂教学总体质量和效能的大幅度提升。例如，在学习公交站台设计小节内容时，教师可以展示当地的公交站设计生活案例，让学生认真进行观看，并引导学生结合自己生活中所见到的公交站牌，说说自己对公交站台设计的思路、步骤和规范，让每个学生结合生活经验进行踊跃发言。同时教师还可以设计生活化作业任务，如让学生分小组去当地寻找公交站台，并分写这些公交站台的设计情况，真正在联系生活中降低学生理解难度系数，促进学生学习质量的提升。（四）强化探究学习，激发美术思维传统的小学美术课堂教学中存在较为严重的知识讲解一言堂、技能教授灌输化的突出问题，使得课堂的活跃性不高，学生的学习思维得不到激发，需要每一名小学美术教师充分结合当前美术课堂教学中遇到的问题和存在的不足，并科学的引入探究性学习法来让学生以小组为基本单位对相应的美术基础知识技能进行更为开放式的讨论与研究，从而逐步的启发学生的学习思维，指引学生的学习思路，促进小学美术课堂教学达到动态平衡，服务学生美术素养的高质量培养。例如，在学习蔬果造型小节内容时，教师可以引导学生以学习共同体为基本单位，就各种蔬果造型的特点、蔬果造型的制作方法等开展自由式与开放式讨论，并鼓励学生分小组从不同的角度对蔬果造型主题进行剖析，积极总结讨论思路，分享讨论经验，教师则要动态化把握不同学生的基本特点，并借助不同的案例为学生分析不同的蔬果造型特点及制作方法，还要引导学生在后续进行讨论成果的分享，积极开展跨小组交流，真正在强化探究性学习中激发学生美术学习思维，助力学生美术素养的培养。（五）注重活动引领，带动参与热情小学阶段的学生很喜欢参加各种各样的、趣味性较强的游戏活动，也能够在具体的游戏活动中集中精力的听讲，踊跃的克服困难。小学美术教师要充分把握该阶段学生的认知规律和认知特点，并结合不同的教学内容来进一步强化活动引领，从而激发学生的参与热情和参与积极性，全面深化学生对相关美术内容的学习和理解，促进教学质量的大幅度跃升。例如，在学习中国扇子小节内容时，教师可以组织开展以“扇子展览”为主题活动。教师可以让学生自主搜集生活中有创意的扇子，并拿到教室展台上进行展览，同时对这些扇子的造型、艺术特色进行讲述，让不同小组对这些扇子进行评述，教师则要强化对活动秩序的维护，并积极结合活动中遇到的各种问题及时为学生解疑答惑，进而真正以活动为132No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法依托，全面带动学生的学习热情，促进美术课堂教学质量的不断提升。（六）优化作业设计，巩固学习效果积极地对课后的作业进行优化设计，是双减政策指引下小学美术高效课堂构建的关键与核心所在。而从当前的作业设计情况来看，存在作业设计的概括性不强、针对性不强、类型单一、形式固化等问题，使得学生的作业学习效果受到了影响，需要教师积极地立足当前作业设计的基本情况，并在双减政策的指引下进一步对作业进行优化设计，全面提升作业内容的概括性、针对性，不断的丰富作业的类型和形式，进而全面地提升作业设计的质量，为学生借助有效化的作业学习来巩固课程内容学习效果奠定坚实的基础。例如，在学习 小小果壳箱小节内容时，教师可以认真对该节课的教学内容进行分析，并设计符合教学主题、与教材内容关联较为紧密、概括性较强的作业任务，如让学生完成关于不同果壳箱造型特点和艺术特色的分析作业，还可以在作业设计中做到面向整体和兼顾差异，同时积极丰富作业设计的类型、形式和内涵，并全面凸显实践性作业任务。如让学生分小组在课下搜集不同的果壳箱，并分小组讨论这些果壳箱的基本造型、艺术特点，教师则可以采用差异化的作业评价标准对学生的作业完成情况进行考核与评价，真正优化作业设计，让学生借助高质量和高水平的作业学习来全面巩固课堂学习效果，助力学生美术素养的培养。综上所述，全面地从不同的角度探索推进小学美术高效课堂构建的具体实施路径和基本对策，不断破解高效课堂构建瓶颈，已然成为每一位小学美术教师的重要工作导向，同时也是美术教师贯彻素质教育理念的基本抓手，小学美术教师要积极对课堂教学中存在的各种问题进行认真分析和梳理，并在此基础上探索优化美术课堂教学实施、提升美术课堂教学效益的对策，同时在后续的美术高效课堂构建实践过程中深化教材研究，明确教学目标；注重情景教学，给予深刻体验；紧密联系生活，降低理解难度；强化探究学习，激发美术思维；注重活动引领，带动参与热情；优化作业设计，巩固学习效果等，还要全面强化梳理和总结，为更好的发展学生美术素养奠定坚实的基础。参考文献：1 雷娜.中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透 J.科学咨询（教育科研），2019.2 陈舒.小议将传统文化融入小学美术教学的途径J.家长，2019.3 李茜.中华优秀传统文化在小学美术教学中的渗透策略 J.新课程（综合版），2019.4 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