水利水电工程创新型人才培养...——以《水利工程经济》为例_刘玲.pdf

四 川 水 利2023.No.3水利水电工程创新型人才培养模式与课程思政研究 以 水利工程经济 为例刘 玲，赵 鑫，古莱姆拜尔艾尔肯(四川水利职业技术学院，四川 崇州，611231)【摘要】水利工程经济 是四川水利职业技术学院水利水电建筑工程专业群建设中的基础课程，理论性强、学习难度相对较大，具有大量的思政元素和很强的文化价值导向作用。文章以习近平总书记 2016 年在全国高校思想政治工作会议上的讲话主要精神为指引，选取 水利工程经济 对新型人才培养模式与课程思政的有机结合进行研究，探讨了水利水电工程创新型人才培养模式，为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅 关于深化新时代学生思想政治理论课改革创新的若干意见 精神，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，培养具备创新精神、水利精神的高素质技术技能人才提供有益参考。【关键词】人才培养模式水利工程经济课程思政水利水电工程中图分类号:G711文献标志码:A文章编号:20951809(2023)030194030引言习近平总书记 2016 年在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。同时，习近平总书记还强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向进行，形成协同效应”1。这就让我们引发思考，思想政治工作不仅是思想政治教育教师的特有任务，其他课程教师也必须担负起这个光荣的使命，要在自己擅长的课程领域里融入思政教育，方能培育好教育这一方热土。水利是现代经济建设不可或缺的首要条件，是经济社会发展不可替代的基础支撑，是生态环境改善不可分割的保障系统2，具有很强的公益性、基础性、战略性。就水利行业教育而言，传统的水利水电工程专业群建设侧重于工程应用的培养，更加注重培养解决某些工程实际问题，学生毕业即可上岗，然而，较少涉及“水文化”“水精神”。工程经济是研究如何用一定投入获得最大产出或者如何用最少投入获得一定产出的一门科学，水利工程经济是应用工程经济学中的基本原理和一般计算方法，研究水利工程经济问题的科学。所以，作为水利水电工程专业群建设中的基础课程，水利工程经济是经济与水利工程融合的一门学科，将水利思政教育融入到新型人才培养模式下的课程建设中，不仅能响应习近平总书记“把思想政治工作贯穿教育全过程”的理念，还能很好地发挥创新型人才培养模式的作用，为建设长江、黄河上游生态保护屏障、河湖健康，培养有理想信念、创新意识、工匠精神的现代水利高素质技术技能人才，提升教育教学水平的同时，为行业发展作出积极的贡献。1现状与目标目前高职院校大多采用“工学结合，校企合作”的人才培养模式，其主要内涵是在校的理论学习与校外的顶岗实习相结合，但由于顶岗实习的时间教育部门并未作明确规定，多数院校采用“2+1”或“2.5+0.5”的叠加模式，该模式下，学生491基金项目:校级教研教改项目 水利水电建筑工程专业群人才培养模式创新研究(JG202203)2023.No.3四 川 水 利对“学校企业”只是将技能学习的时间加长、分段而已，并未使学生形成良好的过渡和反馈，造成人才培养与就职岗位脱节，导致学生在毕业离校前的顶岗实习中虽能深入了解应职岗位特点和人才需求情况，但苦于无法再次回到课堂充电，导致不能很快适应用人单位的职业要求，这将大大降低学生的专业兴趣，也不利于提高学生的职业认同感。结合水利工程学院实际情况与职业教育改革方向，改变以往传统的“理论+实践”培养模式，形成适合我校学生的人才培养模式，最终培养出可以快速上岗，有一定工程素养，具有良好学习能力，能解决实际工程问题的技能型人才，以适应新时代水利事业现代化建设和改革发展的需求。2内容与创新2.12.1研究内容研究内容为贯彻落实四川省职业教育改革实施方案3，推进职业教育内涵发展和完善应用型人才培养体系，深化教育教学改革研究，提高技术技能人才培养质量，结合我院双高建设方案，人才培养模式主要研究内容有:培养目标、培养方案、培养途径、培养方式、管理制度和评价体系。2.22.2特色创新特色创新(1)创新“多元协同、双证驱动、模块导向、三阶入岗”人才培养模式对接水利产业发展人才需求，以双元育人为切入点，探寻工学结合新途径，创新“多元协同、双证驱动、模块导向、三阶入岗”人才培养模式，以立德树人为根本，全面开展德智体美劳协同教育，教育竞赛协同，校企协同，实训创新创业协同，线上线下协同;毕业证书与“X”证书双证书驱动，以“生态水利、乡村振兴、智慧水利”模块化课程体系为导向，素养与技能三阶入岗，践行德技并修育人机制，探索本科层次专业试点人才培养模式。整合多元育人主体，搭建多维育人平台，形成三全育人体系，建立长效育人机制，建设“三全育人”典型院系。图1“多元协同、双证驱动、模块导向、三阶入岗”人才培养模式(2)开展水利类“1+X”证书制度试点，融入学生第二课堂深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，实施大坝安全智能监测、混凝土材料检测等“1+X”证书，推动人才培养模式和考核评价改革。结合职业分类、职业标准、职业发展需要，实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书相结合的毕业成果形式，提升学生自信心的同时，增加就业机会和提升创业能力。与中水集团等企业合作，综合利用企业的现有资源和行业标准，结合学校的师资和教学，由学校和企业共同考核认证并颁发职业技能等级证书，将证书培训内容有机融入专业群课程体系。积极参与职业教育学分建设，并与第二课堂相结合，有序开展学历证书和其他等级证书相结合的考核认定制度，形成 1+X 证书考核示范点。3人才培养模式与水利工程经济 课程思政相结合要将新型人才培养模式下的课程融进水利工程经济 课堂，需要授课教师根据该门课程的内容，探索挖掘各章节思政元素45，并根据不同的知识点，进行有益的设计。水利工程经济 课程思政元素与表 1人才培养模式的结合学习情境新模式思政元素方法水利工程经济概述三全育人我国水利建设伟大成绩视频+案例水利工程经济的基本经济要素工学结合农业税的税收改革讨论+案例资金的时间价值三全育人工学结合不良校园贷及其危害讨论+案例防洪工程的经济评价1+X 证书，大坝安全智能监测三峡工程及其防洪效益视频+讨论水利发电工程的经济评价生态水利、智慧水利低碳从我做起讨论+图片+视频3.13.1水利工程经济概述水利工程经济概述在讲述水利工程经济的任务与发展概况时，讲到我国水资源开发利用至今已经有 5000 多年的历史，对水利的认识和定位也在逐渐地深入和提高。新中国成立后，经过几十年的发展，我国水利事业取得了令人瞩目的成就。城乡供水能力和供水质量不断提高，全共性防洪减灾工程体系已经建设，农田灌溉取得了巨大的成就，水电工程在经济发展和能源低碳转型中作出了突出贡献。通过介绍我国水利建设的伟大成就，增强学生对水利专业的认同感和专业自豪感，激发学习热情和专业责任感。591刘 玲，赵 鑫，古莱姆拜尔艾尔肯:水利水电工程创新型人才培养模式与课程思政研究2023.No.33.23.2水利工程经济的基本经济要素水利工程经济的基本经济要素通过学习我国取消农业税及对微小企业的税收优惠等政策，使学生加深对增值税、税收、企业所得税等概念的认识和理解、能感受祖国的进步和强大，激励学生把热爱祖国的激情转化为学习的动力。通过介绍国家重视民生的税收改革，引导学生感悟和践行国家情怀，并能把个人的前途命运与国家的前途命运紧密连接。3.33.3资金的时间价值资金的时间价值资金的时间价值是指货币资金在经济活动中随时间推移产生的增值能力，通俗一点讲就是现在 1 万元钱比十年后的 1 万元钱更有价值。资金的时间价值一般以复利公式加以计算。为了让学生们能直观地体现复利的威力，引入“平台网络贷”案例，通过介绍不良网络贷，引导学生学会分辨不良校园贷的陷阱，了解高利贷的评判标准，能认清超前消费和过度消费带来的危害，树立正确的消费观，拒绝不良校园贷。3.43.4防洪工程的经济评价防洪工程的经济评价通过介绍三峡工程的建设历程，鼓励学生学习“科学、创新、奉献、协作”的三峡精神，通过介绍三峡工程的防洪功能及防洪效益，突显本工程在长江防洪体系中的重要战略性作用，不仅能使学生加深理解防洪效益的定义，而且能使他们明白三峡工程不是“面子工程”而是民生工程，是民族工程，是国之重器。3.53.5水利水电工程的经济评价水利水电工程的经济评价水能具有可再生性，清洁不污染环境，可以综合利用，发电成本低。水作为水力发电原料，比消耗燃料发电的火电站年运行费用低。在介绍水力发电时，通过引入碳达峰、碳中和的概念，使学生理解我国能源开发与转型的战略意义，进一步理解水力发电在能源开发与利用中的重要作用，增强专业自豪感与责任感，同时，能意识到，要实现碳达峰、碳中和，必须社会公众参与，倡导和践行低碳从我做起。4结语高等教育事业发展，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人、全方位育人。四川水利职业技术学院作为水利水电专业技术人才培养高校，目前已经形成了水利水电建筑工程专业群，该专业群以“一带一路”“精准扶贫”国家战略为指引，以区域水利发展定位为导向，主动对接产业链、创新链的需求，依托学院“行业主导，政行企校，四方联动”育人体制机制平台，以水利水电建筑工程专业为引领，创新“多元协同、双证驱动、模块导向、三阶入岗”的人才培养模式，精准对接企业发展需要，为人才培养提供支撑和保障体系，以便能更适应新时代水利事业发展。水利工程经济 作为水利水电建筑工程专业群建设中的基础课程，理论性强、学习难度相对较大，具有大量的思政元素和很强的文化价值导向作用。在提出的新型人才培养模式下，教师要深入挖掘该课程蕴含的内在水利文化等思政元素，并与课程知识点将其有机结合，在丰富教学手段和方法的同时，还能使学生产生浓厚的兴趣，提高学生学习的积极性，使学生更好地掌握课程技术应用理论知识，加强水情教育，促进学生的全面健康发展6，为培养复合型、思政底蕴丰富水利人才作出积极的贡献，同时以学生为抓手，营造全社会节水、护水、亲水、爱水、建设绿水青山家园的良好氛围。参 考 文 献 1 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 N 人民日报，20161209(01)2 景明佳，张国兴，郭绍帅，等我国水利工程投入状况及研究态势分析 J 工业安全与环保，2022(48):9296 3 四川省人民政府关于印发四川省职业教育改革实施方案的通知(川府发 2020 14 号)EB/OL https:/wwwscgovcn/10462/c103044/2020/9/24/3b3bfb57043449ffab2df50d99e281c3shtml 4 赵 明计量经济学课程思政的案例选择 J 现代商贸工业，2021，42(13):150151 5 侯艳芳，杨泽华，郭 靖“工程经济”融入课程思政的方法和路径 J 砖瓦，2021(07):203204 6 刘诚斌，张 健，付天新工程经济学_融入课程思政的实践探索 以北京农业职业学院为例J 北京农业职业学院学报，2022(3):511作者简介:刘 玲(1988.12)，女，四川简阳人，讲师，硕士研究生，从事水利水电工程、高等职业教育工作;赵 鑫(1980.02)，男，四川成都人，副教授，硕士研究生，从事水利水电工程、高等职业教育工作;古莱姆拜尔艾尔肯(1990.09)，女，维吾尔族，新疆喀什人，讲师，博士研究生，从事节水灌溉技术、高等职业教育工作。691