采用Phonics自然拼读教学法-有效英语课堂教学(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有效英语课堂教学 几点初一教学建议,大连市沙河口区教师进修学校,中学研训部,于淑贤,2009.9.3,1,初一新生的现状,英语（听说读写）水平层次不齐（学过不等于学好）;,学习英语的兴趣减弱；,没有良好的学习习惯；,没有好的英语学习方法,2,教学建议,1.,过好拼读入门关,2.,养成良好的学习英语的习惯,3.,激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情,4.,整合教材 调整进度,5.,教学目标定位准确 强化落实,6.教师上课要求不能手拿书（教学内容要熟记于心）,3,采用Phonics自然拼读教学法,目的：“见其形，知其音；听其音，知其形”,途径：有效利用汉语拼音的正迁移作用,原则：“音不离词，词不离句”,英语的字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的，这使学生在掌握了一定量的单词后，就能在脑中形成拼读拼写的规则，轻易地记住单词，通过直接拼，直接读，达到“听音能写，见词能读，一听就明，一读就懂”的状态。如在教授单词“bird”时，音标法，教师只是一味地让学生跟读“b-i-r-dbird”，自然拼读法让学生把b/b/ir/3:/d/d/的字母或字母组合的拼读规则与拼写规则联系起来。,4,例子,Thursday,unhealthy,information,download,5,采用Phonics自然拼读教学法,第一步：辅音的发音,这一阶段是教音标的起始阶段，教师要从简入繁，循序渐进，增加学生学习英语的信心。这个阶段要充分利用汉语拼音正迁移进行单词拼读，有利于帮助学生建立英语单词形、音直接的联系，变单纯模仿、机械记忆为学生主动的有意义的识记。如汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、h、s、w、c、z、ng等，如果去掉其中的韵母成分后，即与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/h/、/s/、/w/、/ts/、/dz/等的发音相似。,6,采用Phonics自然拼读教学法,第二步：元音字母在闭音节的发音,a bag map cat hat e bed desk well hen i big lip zip hit o nod box dog top u bus duck run but 这一阶段学生已经掌握了辅音字母的发音，练习元音字母的发音时，教师可以结合辅音字母的发音，既丰富练习内容，又避免辅音读音的遗忘。,7,采用Phonics自然拼读教学法,第三步：元音字母在开音节的发音,a snake lake bake tape e we me she be i kite ride side wine o hope rode ago note,u use June tube mute 这一阶段学生已基本掌握了元音字母在闭音节的发音，但是开音节、闭音节可能会引起学生的混淆，需更长时间。在教学过程中，教师可以教唱开音节、闭音节歌：,闭音节、音节闭，一元字母生闷气，辅音字母堵后门，一元字母音短急，a e i o u 要读/,e,I,/。开音节，音节开，一元字母在后排，不怕辅音堵后门，还有哑e在门外，a e i o u 要读/ei,i:,ai,u,ju:/。,8,采用Phonics自然拼读教学法,第四步：字母组合发音 ar,ar,/a:/,/a:/,爸爸开着car,car。ai,ai,/ei/,/ei/,旅行乘坐train,train。ay,ay,/eI/,/eI/,写完作业play，play。ee,ee,/i:/,/i:/,两个加一three,three。ea,ea,/i:/,/i:/,请你喝杯tea,tea。ea,ea,/e/,/e/,饿了吃块bread,bread。ear,ear,/3:/,/3:/,不懂就要learn,learn。ear,ear,/,/,耳朵就会hear,hear。符合规律的字母组合还有很多，建议教学中以最常见的字母组合为主，并鼓励学生自己发现日常学习中字母组合的规律。,9,采用Phonics自然拼读教学法,字母组合,air,(hair),al,all,(all,tall,mall,hall),alk,(talk,walk),alt,(halt,salt),ar,(car,far),are,(hare),au,augh,(caught),aw,(hawk),ew,(new),eigh,(eight,weight),ed,(stopped,added),er,(sister,brother),ir,(girl,fir,firm),ur,(burn,hurt),or,(horn),ie,(field),ing,ind,(behind),ild,(mild,wild),igh,(high,night,might),ire,(tire),oi,(oil,boil),old,(old,cold),olt,oo,(book),oo,(tool,school),or,(or,horn),ost,(most,host),ou,(could),ough,(cough,through,ought,slough,plough),ould,(would,could),oy,(boy),ought(thought),ous,(famous),ow,(读音一：cow,now,how,bow；读音二：bow,snow),ue,(cruel),ui,(fluid),tion,(attention),sion,(expression),ending sounds:,ang,ong,ung,edge,le,10,采用Phonics自然拼读教学法,第五步：巩固提高阶段，拓展提高 在多数学生已经掌握了基本的拼读规则与单词的发音规律之后，就可以进入巩固提高阶段。,11,自然发音法规则,规则一：短元音规则,如果在一个单字或一个封闭音节中，只有一个元音在字首或在两个辅音之间，这个元音通常是短音,。,a,e,i,o,u,ad,end,it,odd,us,bad,bed,tip,box,bus,12,自然发音法规则,规则二：长元音规则,1,单音节或多音节单字中，如果有两个元音，第一个元音通常发长音，第二个元音不发音。,a,e,i,o,u,gain,sea,like,goat,cute,13,自然发音法规则,2，如果一个单字或音节里只有一个元音，且在开放音节中，为单字或音节末端，通常发长元音。,a,e,i/y,o,u,be,fly,go,me,hi,so,14,自然发音法规则,规则三：连接r的元音,1.ar 在重音节中通常读a:,如bark；在轻音节中读，如sugar,2.or 在重音节中读:，如fork;在轻音节中读，如factor,3.er,ir,ur在重音节中通常读:，如verb,shirt,burn;在轻音节中读，如teacher,doctor,15,自然发音法规则,规则四：C在e,i,y前读s,不读k,如city,dice,bicycle,cite,ice,cell,规则五:g在字母e,i,y前读d，不读g,如gym,giant,giraffe,规则六：ti,si,ci组合，不在第一音节时读，如action,ancient,official,Asian,mission,16,自然发音法规则,规则七：k,p,t在s后的无声辅音，变有声，如skate,sport,student,station,still,skip,规则八：两个辅音在一起时，有时只发其中一个辅音字母的音，如write，sign,bomb,calm,know,17,自然发音法规则,规则九：1.y 成元音的規則a,如果一个单字中沒有其他元音，且y位于末端，则y发ai，如by,cry,try,fry,2.y 成元音的規則b,两个音节以上的单字，y是字尾唯一的元音，則y 通常发i,如famliy,sunny,forty,18,自然发音法规则,规则十：tr,dr的读法,t,d和r在一起的時候，t,d不能照正常读法。,如：treat,trap,truck,truth,trousers,如：dragon,draw,dream,drink,driver,19,自然发音法规则,规则十一：tsts,ds dz的读法,如：blankets,boats,gifts,hats,pots,its,发dzAIDS,hands,stands,woods,goods,20,自然发音法规则,规则十二：s+y,z+y,t+y,d+y的读法,一般英美人士說話時，常有把前一个单字的最后一個辅音与第二个单字开头的音，融合在一起的情形。,s+j 如：kiss you,z+j choose you,lose you,t+j hit you,wait you,d+j behind you,lead you,21,李阳疯狂语音操练句子,1.Dont be shy,just try.别害羞，只管开口！,2.I enjoy losing face.我喜欢丢脸。,3.Practice makes perfect.熟能生巧。,4.You look great today.你今天看起来气色很好。,5.We are so proud of you.我们为你骄傲。,6.Everything tastes great.每样菜都好吃。,7.You have a good sense of humour.你真幽默！,8.You have a very successful business.你的生意很成功。,9.Your company is very impressive.你的公司给人印象很深。,10.You look like a movie star.你看起来像个电影明星。,22,李阳疯狂语音操练句子,11.Could you speak a little more slowly?你能说慢一点吗?,12.Do you have any advice for learning English?你对学英语有什么建议吗？,13.The Chinese people are a great people.The American people are a great people.,中华民族是个伟大的民族。,14.The more mistakes I make,the more progress I make.我犯错误越多，进步越大。,15.Try to make as many mistakes as possible.,尽可能多犯错。【就怕因为怕犯错而不开口】,16.I wish I could speak better English.我希望我英语能说得更好。,17.Im working on my English.Im working on it.我在努力学英语。,18.This is a small gift.I hope you like it.这是一个小礼物，希望你喜欢。,19.Lets take a picture together.让我们一起拍张照吧！,20.Lets get together soon.让我们不久再聚一聚。,23,李阳疯狂语音操练句子,21.How was your trip?你的旅途怎么样？,22.I hope youll enjoy your stay here.我希望你在这里过得愉快！,23.Learn English to love our country.Learn English to make money globally.Personal achievement is a best way to love our country.,学好英语以爱国，学好英语以赚取世界的钱。个人的成功是爱国的极好的方式。,24.Learning to speak English is physical work.学说英语是体力劳动。,25.Let me briefly introduce myself.让我简要介绍一下我自己。,26.No pains,no gains.不劳无获。,27.Better later than never.迟来总比不来好。,28.Never say die.永不言弃。,29.Nothing is impossible to a willing heart.世上无难事，只怕有心人。,30.Chinese culture is very different from western culture.,中国文化与西方文化大不相同。,24,养成良好的学习英语的习惯,1.听模读背的习惯。,根据语言自然学习法则，学英语首先会听、会说、再去读，而后才会去写，听不懂英语的学生是不可能读好英语或写好英语的，因此学生在学习英语时，首先应培养听的习惯，习惯正确的英语发音及口语化，并试著去模仿，多听敢讲，这是最首要的环节，然后在会读并读准的基础上熟练的背诵一些典型的词组、句子和篇章，通过背诵，学生能巩固所学知识，牢记词汇、句型和固定表达，加大积累。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，便是这一学习方法的最好诠释。熟练背诵后能达到常用语脱口而出，然后再熟能生巧，在具体运用中能根据需要加以变化，用来表达自己的思想了。所以学习英语首先要培养听模读背的习惯。,25,养成良好的学习英语的习惯,2.查阅工具书的习惯。,学生在学习过程中，常会遇到一些不认识的单词，不懂的句子，或不知道的知识背景，有的学生习惯于是开口便询问老师或者同学，或者用更快捷的电子词典等，可是这些途径获取的通常是简短、片面、就事论事的答案。如果利用好工具书，则可以获取更全面深入的知识，因为工具书大都是根据一定的社会需要，汇集大量有关文献，提供确实可靠的浓缩知识，它知识涵盖面广，容量大，可靠性好，是学习的好帮手。例如遇到疑难单词，去查阅一部好的字典，它不仅有这个单词的含义，更有它的语言背景，运用方法，典型例句，常用短语以及一些派生词，所以查一个单词就可以同时获得很多知识。,26,养成良好的学习英语的习惯,3.定时总结反思的习惯。,定期对学习进行总结反思是从前阶段学习中发现问题，寻找解决问题的策略，又是对后阶段学习的推动。反思不仅是对学习的一个整体的回顾，更多地是针对学习中的细节与过程进行的，例如对课程内容、听课状态、作业效果、解题思路等方面都可进行总结反思。理性的反思，是学生对自己的学习进行调整与完善的过程，通过反思，将感性的认识上升为理性的可迁移的能力。通过反思，还可以培养学生的责任意识。,“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”所谓“磨刀不误砍柴功”，好的学习习惯就是一把利刀可以砍掉好多学习障碍，使学习能够事半功倍，而且也是为学生的终生学习打基础的。,27,激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情,1.知识趣味有机结合引发学习情趣,把知识性与趣味性有机地结合起来，充分利用实物、挂图、简笔画、设置情景表演、多媒体课件等直观教学工具进行教学。因为直观教学能将所教内容以具体音像呈现，使学生的思维活动在视觉与听觉器官的参与下动手、动脑又动口，开展生动活泼的教学活动。值得一提的是，在所有的直观教具和音像教学中，教师是最直观、最有吸引力的直观教具，教师的吸引力存在于教师的表演艺术中。,28,激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情,2.创设语境，培养语感，激发语言兴趣,教师必须把课堂作为主阵地。一方面，教师要尽可能使用英语进行教学，并以手势、表情、动作助教，让学生明白个别不懂的词句。另一方面，要激励学生多开口。七年级学生年幼、活泼好动、模仿力强、记忆力好，教师要抓住这些特点，积极、热情地引导学生对说感兴趣，以说为乐，以多说为自豪，激发人人开口。课堂上教师要创造一种浓厚的英语氛围，使学生始终置身于英语的语境中，产生潜移默化的语感和跃跃欲试的驱动力,。,29,激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情,3.设计游戏增进教学乐趣,游戏是一种开展课堂教学活动的常用形式，它可以促使学生增加学习英语的趣味性，调动学习的积极性。它集趣味性、娱乐性、知识性为一体，让学生在轻松愉悦的活动中掌握所学语言知识。因此，教师应结合教学内容设计各种游戏。如复习单词时，可做单词“接龙”游戏;学习祈使句时，可做“令行禁止”游戏;学习人称代词与“be”连用时，可做“拼句子”游戏等。以单词接龙(音同接龙)为例，把全班纵向分成四个组。教师分别对每组说一个单词，学生接单词最后一个音素相同的词，一个一个往下接，以顺畅且接词最多为胜。如：bookcleannicestanddoggirllikekeep.游戏教学既可营造一种适合初一年级学生身心健康的轻松愉快的学习氛围，又可调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。,30,整合教材 调整进度,建议对教材进行二次整合，以调整教学进度，适应教学需要。,1.用两周时间进行字母、音标、初步的拼读规则教学，其间加上日常用语和教学用语（主要内容为预备模块，如Module 1 Unit 1,Unit 2,Unit 3日常用语类,Module 2 Unit 2活动类身体部位,Module 4 Unit 3四季、天气），重点是字母的认读辨，书写规范的培养，音标及拼读规则的初步学习，及日常用语类的分散学习；第一周字母教学，辅以日常用语类；第二周音标，拼读规则，并用教参上的小学应掌握的词汇进行拼读规则的练习，也辅以日常用语类的练习。,31,整合教材 调整进度,2.两周后进入正式模块的学习，并把预备模块中的相关内容整合到正式模块中一块学习。Module 2 Unit 1中的classroom和Module 2 Unit 3的数词及How many are there?整合到Module 3 Unit 1 My new school中；Module 3 Unit 1的颜色和Module 3 Unit 3的Whats your favourite food?整合到Module 5 Unit 1 Healthy food中；Module 3 Unit 2中的位置介词in,on,under整合到Module 3 Unit 2 Wheres the library?中一并学习behind,next to,in front of；Module 4 Unit 1 I like reading.整合到Module 7 Unit 1 I like maths中；Module 4 Unit 2 I can dance.并入Module 2 Unit 1 I can speak English.中一起教学。这样可节约出约四周的时间强化正式模块的教学，又减少重复劳动。,32,教学目标定位准确 强化落实,教学目标的准确定位是一堂课取得好的效果的前提条件。这就要求我们老师们要在认真研读教材，认真分析学生的基础上确定准确的教学目标，选择合适的教学方法，精心设计和安排语言实践活动，这样，才能有的放矢，使课堂教学效益最大化。检验一堂课的教学效果的标准不在于老师在有限的时间讲授了多少知识，而是学生掌握了多少知识，形成了哪些能力，因此，落实是关键，也是教学的根本所在。,33,教学目标定位准确 强化落实,“3P”教学思路,P1 Putyourselfatthepositionof yourstudents.,站在学生的地位，引领教学思路,学生是教学的主体，是学习的主人。教师要站在学生的地位，从学生的兴趣、日常经验和认知水平出发，以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。教师应以学生的兴趣、需求、日常经验和认知水平（,Knowabout,）等为基础，以学生“能理解”、“能学会”、“能运用”、“能体验学习过程”（,Beableto,）等为目标，引领自己的教学思路。,34,教学目标定位准确 强化落实,P2 Putthestudentstoexperience,thelearningprocess.,以体验学习途径，设定教学思路,“体验学习（,ExperientialLearning,）”途径要求教师，改变传统“教者”的单一身份，成为学生学习的“管理者、信息提供者、帮助者、支持者”等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式，,搭建学生从“已知（,theknown,）”到“未知（,thenew,）”之间自主性、探究式学习的桥梁,。如何让学生有效地体验学习的方式和过程？如何建立他们有效地学习经验并学会学习？应成为教师设定教学思路的出发点。,35,教学目标定位准确 强化落实,P3 PutemphasisonthepracticeanduseofEnglish.,强调实践和运用，拓展教学思路,实践和综合运用既是学生英语学习的重要途径，也是英语学习的目的。教师应以“任务型”教学思想，即使学生能用英语“做事”为目标拓展自己的教学思路。,36,其它工作事宜,1.新星杯比赛(4年),2.英语竞赛,3.教学联合体,4.网络资源开发,5.9月8日省评优课预赛（80中）,6.9月15日阅读教学（张连仲）,7.“一课多上”行为跟进式教学研究,8.通知初二初三的英语老师明天下午一点在格致研训活动,37,2009,2010学年度初一英语教学联合体,组别,学校,组长,第一组,4中、双语、师大、实验,智红岩,第二组,46中、31中、格致中学、83中、21中,周晶,第三组,45中、50中、51中、52中、世纪,李美艳,第四组,13中、47中、79中、49中,郭丽雅,38,