一年级语文.docx

教学后记
（蔡金梅）
单元课题
第一单元

教师教的方面(得失)
第一单元为专项识字教学，编排了四篇课文作为识字的语言材料。教学中，我处处紧扣“识字”这一重点教学内容，依托教材，引导学生自主识字、重点指导，并通过“摘苹果送朋友”等游戏巩固识字效果，寓教于乐，收到了较好的教学效果。
但是教学中，也有不足之处。课文教学中，对学生的朗读训练指导不够。没能采用多种新式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

学生学的方面（得失）
学生在本单元的识字学习中通过认读生字，口头组词、观察字形等方法，理解了汉字的意思，掌握了书写方法，提升了对汉字的学习能力。同时在课文学习中，学生通过朗读和教师的讲解了解了课文内容，积累了语言，感受了祖国语言文字的无限魅力。
但是，学生在本单元的学习中也有很多不足，学生的语言表达能力和书写方面的习惯还待培养。

改进的措施
在今后的语文教学中，要尽力做到让“生活”走进课堂，让课堂走进“生活”。通过实践活动巩固学生已学的知识，增添新知识，锻炼各种能力，把活动的舞台交给学生、把活动的时间交给学生、把活动的自主权交给学生。

单元备课表
单 元
第二单元
课时分配
12
授课内容
1吃水不忘挖井人2我多想去看看3一个接一个4四个太阳 语文园地二
三维教学目标
知识目标
认识生字和偏旁，会写生字和笔画，读准多音字
技能目标
朗读课文，读准字音，读好带有感叹句的句子
情感目标
1、 感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情
2、 和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值
教学重难点
教学重点：积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中
教学难点：读懂课文，能提取明显信息

教学方法
讲授法 合作交流法

课堂教学设计
课题
1吃水不忘挖井人
课时安排
第3周—第1课时
课型
新授课
总课时数
19
教学目标
知识与能力：
读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的
主体活动。因此，这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
过程与方法：
如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。
情感价值观：
这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。
教学重点
生字词语
教学难点
生字词语
教学方法
讲解法
教学具准备
《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。
前置性作业检查
老师领读课文
教 学 过 程 设 计
一、课前两分钟
请点人数
复习旧知识、古诗文诵读、字词积累、
二、新课导入
音乐导入1.听歌曲《我爱北京天安门》。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
三、新课呈现
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
6,检查自学情况
(1).小组内抽读生字。
要认识的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以
(2.)找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
(3).汇报交流，分享记字方法。
(4)认识新偏旁“心”“广”。
(5)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(6)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(7)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
7.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
8、指导书写
(1).认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
(2).重点指导：吃、没、以。
(3)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(4)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
四、课堂练习.组词
吃( ) 叫 ( ) 主( ) 江( )
红( )住( ) 没( ) 以( )

五、课堂小结
小结我们学习了本课的生字,词语,读了课文.
板书
设计
1吃水不忘挖井人
1组词
吃( ) 叫 ( ) 主( ) 江( )
红( )住( ) 没( ) 以( )

作业
布置
写生字
描红
读课文
备注
课堂教学设计
课题
1吃水不忘挖井人
课时安排
第3周—第2课时
课型
新授课
总课时数
20
教学目标
知识与能力：
多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
过程与方法：
这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。
情感价值观：
这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。
教学重点
第三自然段
教学难点
第三自然段
教学方法
讲解法
教学具准备
《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。
前置性作业检查
1.说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)
2.还有什么问题需要进一步解答？
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
教 学 过 程 设 计
一、课前两分钟
清点人数
复习旧知识、字词积累、
二、新课导入
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
三、新课呈现
1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)
8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
四、课堂练习.组词
吃( ) 叫 ( ) 主( ) 江( )
红( )住( ) 没( ) 以( )

五、课堂小结
小结我们读了课文知道了吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席.
板书
设计
1吃水不忘挖井人

作业
布置

读课文 背课文
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
2我多想去看看
课时安排
第3周—第3课时
课型
新授课
总课时数
21
教学目标
知识与能力：
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
过程与方法：
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点
情感价值观：
2教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情　.
教学重点
生字词语
教学难点
生字词语
教学方法
讲解法
教学具准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生)
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)
前置性作业检查
老师领读课文
教 学 过 程 设 计
一、课前两分钟
请点人数
复习旧知识、古诗文诵读、字词积累、
二、新课导入
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门>>
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？
三、新课呈现
1.教师导学：请同学们朗读课文.
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路
5、指导写字
6、初读课文
1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读

四、课堂练习
.写生字
广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走
五、课堂小结
小结我们学习了本课的生字,词语,读了课文.
板书
设计
2　我多想去看看
广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走

作业
布置
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
2我多想去看看
课时安排
第3周—第4课时
课型
讲授课
总课时数
22
教学目标
知识与能力：
强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
过程与方法：
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破重难点.
情感价值观：
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情.
教学重点
读课文,了解课文
教学难点
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情.
教学方法
讲解法
教学具准备
课文插图
前置性作业检查
复习生字：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
教 学 过 程 设 计2　
一、课前两分钟
请点人数
复习旧知识、古诗文诵读、字词积累、
二、新课导
教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧
三、新课呈现
1,(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
7、了解天山
教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
8.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
9.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
10.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
11.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)
12.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
四、课堂练习.
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
(2).多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
(3).请你把心里话说一说。(可以加上动作)
五、课堂小结
小结:是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国
板书
设计

作业
布置
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
3一个接一个
课时安排
第3周—第5课时
课型
讲授课
总课时数
23
教学目标
知识与能力：
本课是一首儿童诗。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容.

过程与方法：
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
情感价值观：
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度.
教学重点
生字词语
教学难点
生字词语
教学方法
讲解法
教学具准备
1.踩影子、跳房子游戏。(3)教学辅助课件。(教师)

前置性作业检查
说说你们爱玩的游戏吗？
教 学 过 程 设 计
一、课前两分钟
请点人数
复习旧知识
<<找朋友>>
二、新课导入
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思、字词积累、
三、新课呈现
(一)、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉　再　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却
(1)指导读，(2)指名当小老师(3)开火车读。(4)指名读。
3.趣味识字。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋(　　　)＝梦　　羊＋(　　　)＝样
中＋(　　　)＝种　取＋(　　　)＝趣
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
(二)、再读课文，了解大意
1.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
2.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
四、课堂练习
过( ) 边( ) 送( ) 洋 ( ) 种（ ）
肿( ) 忠( ) 样( ) 氧( ) 钟( )
五、课堂小结
小结我们学习了本课的生字,词语,读了课文.
板书
设计
3一个接一个
过( ) 边( ) 送( ) 洋 ( )
种( ) 肿( ) 忠( ) 样( )
氧( ) 钟( )
作业
布置
1 .书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文
读课文
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
3一个接一个
课时安排
第3周—第6课时
课型
讲授课
总课时数
24
教学目标
知识与能力：
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年
过程与方法：
本课是一首儿童诗。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年
情感价值观：
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度
教学重点
读课文,了解课文.
教学难点
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度
教学方法
讲解法
教学具准备
课文插图
前置性作业检查
还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?
教 学 过 程 设 计
一、课前两分钟
请点人数
复习旧知识、古诗文诵读、字词积累
二、新课导入、
小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文
三、新课呈现
(一)、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。
四、课堂练习
读了这个故事，你们懂得了什么?
五、课堂小结
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

板书
设计

作业
布置

读课文 背课文
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
1吃水不忘挖井人
课时安排
第3周—第7课时
课型
练习课
总课时数
25
教学目标
知识与能力：
让同学们学会读题和看题
过程与方法：
培养学生做题的方法和习惯
情感价值观：
初步体会中国文化和字谜的有趣
教学重点
培养学生提取信息的能力和观察能力
教学难点
提高学生的理解能力
教学方法
讲解法 讨论法
教学具准备
卡片
前置性作业检查
背诵姓氏歌，说说姓氏有哪些
教 学 过 程 设 计
一、课前两分钟
1、清点人数 2、背诵国学古诗
二、教学过程
1、用“- ____”画出下列汉字的正确读音
2、读拼音写字语
3、一字组多词
4、我会填
5、选字填空
6、连一连，读一读
7、照样子，组词并造句
8、给句子排排队
9、读一读，做一做
10、课外阅读
三、总结
四、作业
让家长听写生字
板书
设计
一字组多词

井（ ）（ ）叫（ ）（ ）亲（ ）（ ）主（ ）（ ）站（ ）（ ）

作业
布置
1、 完成《吃水不忘挖井人》练习（1————10）
2、 背诵《吃水不忘挖井人》
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
2我多想去看看
课时安排
第3周—第8课时
课型
练习课
总课时数
26
教学目标
知识与能力：
让同学们学会读题和看题
过程与方法：
培养学生做题的方法和习惯
情感价值观：
激发学生对传统文化的兴趣
教学重点
正确流利的朗读儿歌
教学难点
学会看图写话
教学方法
讲解法 讨论合作法
教学具准备
卡片
前置性作业检查
背诵姓氏歌，说说姓氏有哪些
教 学 过 程 设 计
一、课前两分钟
1、清点人数 2、古诗文诵读
二、教学过程
1、在加点字正确的音节上画√
2、看拼音，写字词
3、组词
4、选字填空
5、填恰当的词语
6、按要求写词语
7、判断
8、课内阅读
9、课外阅读
三、总结
四、作业
板书
设计
组词
走（ ） 广（ ） 会（ ） 门（ ）
足（ ） 厂（ ） 云（ ） 口（ ）
作业
布置
1、 背诵课文《我多想去看看》
2、 回家给父母讲一个故事
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
3一个接一个
课时安排
第3周—第9课时
课型
练习课
总课时数
27
教学目标
知识与能力：
让同学们学会读题和看题
过程与方法：
培养学生做题的方法和习惯
情感价值观：
初步体会中国文化和字谜的有趣
教学重点
培养学生提取信息的能力和观察能力
教学难点
提高学生的理解能力
教学方法
讲解法 讨论法
教学具准备
卡片
前置性作业检查
背诵姓氏歌，说说姓氏有哪些
教 学 过 程 设 计
一、课前两分钟
1、清点人数 2、背诵国学古诗
二、教学过程
1、连线
2、读拼音写字语
3、想一想，填一填
4、一字组多词
5、我会选
6、选字填空，句末加标点符号
7、组词并造句
8、选择正确的答案
9、课内阅读
10、课外阅读
三、总结
四、作业
让家长听写生字
板书
设计
一字组多词

接（ ）（ ）再（ ）（ ）做（ ）（ ）各（ ）（ ）趣（ ）（ ）

作业
布置
3、 完成《一个接一个》练习（1————10）
4、 背诵《一个接一个》
备注：字号小四、宋体

第3周 9课时 签字处：