(部编)初中语文人教七年级下册《紫藤萝瀑布》.docx

紫藤萝瀑布教学设计设计人：王晓燕 单位：锦山三中一、教学目标：（一）知识与技能1对重点字词的能写对音形，会解释词义，能运用。2、积累文学常识和文化常识（了解作者和散文的文体知识）。3勾画品析重点写景语句，能用文中的方法描写景物。4、勾画品味作者情感思绪的语句，能说出作者的情感变化。5、继续学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（二）过程与方法1、初读美文写体验2、交流感悟个性展3、再读质疑品美点4、品思品读品仿练（三）情感、态度与价值观体会作者对生人生深沉而独特的感受，体味人生的长河的无止境，感悟生命的美好，以积极乐观的态度对待苦难，实现人生的价值。二、重点难点：1能勾画品味作者情感思绪的语句，能说出作者的情感变化。能勾画品析重点写景语句，能用文中的方法描写景物。（重点）2、学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）三、学法提示：1、自主阅读阶段朗读全篇，标段号、划词语、做批注。积累重点词语，理清思路，书写初读感悟。3、定向阅读阶段交流初读感受，围绕主问题自主批注、合作探究、分享成果四、课时安排：2课时五、教具准备：多媒体课件六、学习方式：自主、合作、探究七、高效教学引导材料：第一课时问题导读工具单第二课时问题探究工具单紫藤萝瀑布问题导读工具单设计人：王晓燕 班级： 组名 姓名 时间 一、教学目标：（一）知识与技能1、对重点字词的能写对音形，会解释词义，能运用。2、积累文学常识和文化常识（了解作者和散文的文体知识）。3整体感知文意，能说清楚文章思路。（二）过程与方法1、朗读全篇晓文意2、理清思路写感悟（三）情感、态度与价值观体会作者对生人生深沉而独特的感受，体味人生的长河的无止境，感悟生命的美好，以积极乐观的态度，实现人生的价值二、重点难点：1朗读课文，积累字词，感知文意，理清思路。（重点）2、多角度书写初读感悟。（难点）三、学法提示：1、自主阅读阶段朗读全篇，标段号、划词语、做批注。书写初读感悟。四、文学常识作者简介及写作背景宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 写作背景：宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。在文革中，作者一家都受到了迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。好不容易熬过了十年浩劫，拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症(肿瘤)，生命垂危，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此篇状物抒情的散文。五、文化常识散文（形散而神不散）六、课堂流程自主阅读，获得初读体验。（一）学生默读全文，借助工具书和注释疏通文字障碍，标段号、勾画字词，完成以下问题导读预设。问题（一）积累文学常识（查找工具书从名、时、地、评、作等方面评价宗璞） 问题（二）夯实字词基础1、自己将课后的积累词语书写一遍，将重点的字词注音并解释。2、自己积累的字词，请写在书中的田字格旁边。3、进行组内交流，识记。4、全班听写。（二）学生朗读课文，圈点勾画文中的关键语句或难懂语句，批注段意。完成以下问题导读预设。问题（三）用简洁的语言梳理文章的结构，整体感知文意。问题（四）用你的生花妙笔写出独特的感悟吧。（最好设计有正副标题）紫藤萝瀑布问题探究工具单设计人：王晓燕 班级： 组名 姓名 时间 一、教学目标：（一）知识与技能1能勾画品析重点写景语句，能用文中的方法描写景物。2、能勾画品味作者情感思绪的语句，能说出作者的情感变化。3、继续学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（二）过程与方法1、交流感悟个性展2、再读质疑品美点3、品思品读品仿练（三）情感、态度与价值观体会作者对生人生深沉而独特的感受，体味生命长河的无止境，感悟生命的美好，以积极乐观的态度对待苦难，实现人生的价值。二、重点难点：重点1能勾画品析重点写景语句，能用文中的方法描写景物。2、能勾画品味作者情感思绪的语句，能说出作者的情感变化。难点3、继续学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。三、学法提示：定向阅读阶段交流初读感悟，围绕主问题自主批注、合作探究、分享成果四、课堂流程：（一）导入新课（二）出示目标和流程见前面目标和流程（板书）活动一ppt初读感受我分享 小组交流全班分享ppt初读感受书写提升 题目 这是一首深沉的歌读紫藤萝瀑布有感（情理品物之美） 美化身材韵味浓赏析紫藤萝瀑布的语言（选取独特角度）活动二ppt朗读美文我质疑1、学生质疑质疑角度提示ppt（词句段篇）活动三 课堂生成主问题赏紫藤萝之盛 解紫藤萝之语（板书）活动四合作探究寻美点ppt（请同学们围绕以下问题合作探究）问题（一）朗读课文16段，勾画出文中描写紫藤萝中最美的词、句、段，赏析作者是如何描写紫藤萝之盛的。（批注赏析一处即可）ppt探究方式自己探究批注组内交流互补班级展示交流学生交流品思学生点评品读教师总结提升写景的方法ppt形色态势味质声，感官角度综合用。抓住特点顺序显，结构严谨思路清，修辞添彩强效果，遣词造句语言精，摹景状物手法多，托物言志情理融。导：你把紫藤罗花送给谁呢？说一说理由。问题（二）作者想把紫藤萝送给谁呢？依据文中语句说理由。知人论世讲背景ppt “在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。 花朝节的纪念 “我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着，记下了1966年夏秋之交的这一天”。 1966年夏秋之交的第一天 “他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开了几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人。” 哭小弟解读紫藤萝的花语，体会作者的情感。活动五ppt拓展训练提素养（任选其一）1、给紫藤萝写几句花语。2、依据学习本文的写法选一种植物进行仿写。活动六ppt师生共同谈收获教师小结：ppt走近经典我推荐（作家作品）请课外阅读丁香结、燕园树寻、好一朵木槿花紫藤萝瀑布问题导读工具单设计人：王晓燕 班级： 组名 姓名 时间 一、教学目标：（一）知识与技能1、对重点字词的能写对音形，会解释词义，能运用。2、积累文学常识和文化常识（了解作者和散文的文体知识）。3整体感知文意，能说清楚文章思路。（二）过程与方法1、朗读全篇晓文意2、理清思路写感悟（三）情感、态度与价值观体会作者对生人生深沉而独特的感受，体味人生的长河的无止境，感悟生命的美好，以积极乐观的态度，实现人生的价值二、重点难点：1朗读课文，积累字词，感知文意，理清思路。（重点）2、多角度书写初读感悟。（难点）三、学法提示：1、自主阅读阶段朗读全篇，标段号、划词语、做批注。书写初读感悟。四、文学常识作者简介及写作背景宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 写作背景：宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。在文革中，作者一家都受到了迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。好不容易熬过了十年浩劫，拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症(肿瘤)，生命垂危，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此篇状物抒情的散文。五、文化常识散文（形散而神不散）六、课堂流程自主阅读，获得初读体验。（一）学生默读全文，借助工具书和注释疏通文字障碍，标段号、勾画字词，完成以下问题导读预设。问题（一）积累文学常识（查找工具书从名、时、地、评、作等方面评价）问题（二） 夯实字词基础1、自己将课后的积累词语书写一遍，将重点的字词注音并解释。2、自己积累的字词，请写在书中的田字格旁边。3、进行组内交流，识记。4、全班听写。（二）学生朗读课文，圈点勾画文中的关键语句或难懂语句，批注段意。完成以下问题导读预设。问题（三）用简洁的语言梳理文章的结构，整体感知文意。问题（四）用你的生花妙笔写出独特的感悟吧。（最好设计有正副标题）紫藤萝瀑布问题探究工具单设计人：王晓燕 班级： 组名 姓名 时间 一、教学目标：（一）知识与技能1能勾画品析重点写景语句，能用文中的方法描写景物。2、能勾画品味作者情感思绪的语句，能说出作者的情感变化。3、继续学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（二）过程与方法1、交流感悟个性展2、再读质疑品美点3、品思品读品仿练（三）情感、态度与价值观体会作者对生人生深沉而独特的感受，体味人生的长河的无止境，感悟生命的美好，以积极乐观的态度，实现人生的价值二、重点难点：重点1能勾画品析重点写景语句，能用文中的方法描写景物。2、能勾画品味作者情感思绪的语句，能说出作者的情感变化。难点3、继续学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。三、学法提示：定向阅读阶段交流初读感悟，围绕主问题自主批注、合作探究、分享成果四、课堂流程：（一）导入新课（二）出示目标和流程活动一：初读感受我分享 小组交流全班分享书写提升题目展示 这是一首深沉的歌读紫藤萝瀑布有感（情理品物之美） 美化身材韵味浓赏析紫藤萝瀑布的语言（选取独特角度）活动二：朗读美文我质疑活动三：课堂生成主问题（一）（二）活动四：合作探究寻美点（请同学们围绕以下问题合作探究）问题（一）朗读课文16段，勾画出文中描写紫藤萝中最美的词、句、段，赏析作者是如何描写紫藤萝之盛的。（批注赏析一处即可）探究方式自己探究批注组内交流互补班级展示交流学生交流品思学生点评品读教师总结提升描写手法问题（二）作者想把紫藤罗花送给谁呢？依据文中语句说一说理由。知人论世讲背景 “在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。花朝节的纪念 “我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着，记下了1966年夏秋之交的这一天”。1966年夏秋之交的第一天 “他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开了几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人。”哭小弟活动五拓展训练提素养（任选其一）1、依据学习本文的写法选一种植物进行仿写。2、给紫藤萝写几句花语。活动六师生共同谈收获走近经典我推荐（作家作品）请课外阅读丁香结、燕园树寻、好一朵木槿花