资源描述
《藤野先生》综合性学案
【学习目标】
1、理解、积累文中的词语。做到会读、会写并理解其含义。
2、明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。
3、探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。
4、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
【自主预习】
作家、作品介绍：
鲁迅，原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。他是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。
一、自读课文
1、学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
2、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。
二、整体感知
1、文章写了那么多的事，这些事分别发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？
2、 文章的叙事线索是什么？
3、本文表达了作者怎样的思想感情？
4、文章一共写了我与藤野先生之间的几件事情，给每件事情拟一个小标题。分别体现了藤野先生怎样的思想品质。
三、自主展示
1、积累字词
绯（ ）红 宛（ ）如 驿（ ）站 解剖（ ）
油光可鉴（ ） 落第（ ） 畸（ ）形 不逊（ ）
匿（ ）名 诘（ ）责 教诲（ ） 瞥（ ）见
抑扬顿挫（ ） 深恶（ ）痛疾 杳（ ）无消息
2、你还收获了什么？
3、还有什么疑问？
【课堂导学】
一、 作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？表现了作者的怎样的思想感情。
二、找找看，文中还有哪些表现作者的爱国思想的
3、快速默读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说藤野先生是怎样的人？
【检测巩固】
一、朗读课文1、2语段，思考：
1、“东京也无非是这样”与后文哪几句呼应?流露作者怎样的情绪?
2、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?
二、诵渎第5语段，思考：
1、初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”．那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?
2、“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?
三、读课文第24至3l语段，合作探究：
1、怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话?
2、“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢?
3、“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思?
4、学生自读课文38语段，理解段意。
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