《大还是小》教学设计.docx

《大还是小》教学设计
教学目标
知识与能力：
1. 会写“自”“己”“”“衣”三个生字 ，学习认识“彳”、“亠”、“忄”三个偏旁部首。
2. 能够正确熟读课文，并且能够理解课文内容。
过程与方法：
1. 运用识字卡片让孩子们能够熟练掌握生字。
2. 运用多种游戏和丰富的多媒体课件让孩子们能够了解作者感受，激发学生们学习语文的热情。
情感、态度与价值观：
让同学们在作者的和老师的引导下，正视自己，树立正确的生活习惯，培养独立意识。
教学重点：
1. 能够熟练掌握文中生字，掌握三种偏旁部首。
2. 能够有感情的朗读课文。
教学难点：
1 .能够熟练掌握文中生字，掌握三种偏旁部首。
2. 能够熟练朗读课文并理解文章内容。
教学方法：
情境教学法，启发式教学法。
课前准备：
1. 教学课件。
2. 生字卡片。
3. 学生在家长带领下提前预习课文。
课时安排：
１课时。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
1.同学们，你们谁能告诉我今天你们几岁了？（生抢答）
2.你们觉得你们自己是大孩子还是小孩子呢？（大孩子！）
3.当你们看到高年级的哥哥姐姐们，有没有很羡慕他们呢？（有）
4.那你们心里是怎么想的呢？（长大了就不用妈妈送了；长大了就可以自己去小区里玩了……）
5.有一个小朋友啊，和你们一样，有时候，他觉得自己能穿衣服，能系鞋带，他觉得自己很大。可有的时候他害怕打雷，他又觉得自己很小。那么这节课，让我们一起去认识认识这个小朋友吧！
二、初读课文，学习生字
1.学生们自由读课文，把不认识的生字找出来，做上标记。
2.老师范读课文，让同学们把不认识的字注好拼音，并且注意停顿。
3.检查学习效果，点名找个别同学进行抽查，巩固生字。
4.出示课件，课件显示本课重点词语，看拼音，读词语，分小组认读。读熟以后开火车读。
5.同学们，你们有什么方法能很快记住这些字的字形吗，分小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
6.猜字游戏
同学们，现在我们来做个小游戏，看谁表现的最精彩！
“你说我猜”，请几名学生上台，用讲故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。
三、熟读课文，理解课文
1.点名分段朗读课文，其他学生思考文中主要讲的是什么。
2.提问：文中的“我”什么时候觉得自己很小？（我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候）
3.提问：“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带的时候）
4.提问：“我”为什么希望自己不要长大？“我”又为什么希望自己快点儿长大？（引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答）。
5.同学们，你们是不是跟文中的小朋友想的一样呢？那你们还有什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小呢？
四、总结梳理
本节课老师采用多种形式创设情境，学生始终主动参与课堂活动。通过本节课的学习，引导学生树立独立的生活态度，让他们明白，虽然生活中有些事我们能做有些事我们不能做，但是我们从小要培养独立意识，做一些力所能及的事情。
五、布置作业
1. 练会今天所学的生字。
2. 熟读课文。

板书设计
大还是小
　　 大小
自己 衣服
自己穿衣服、系鞋带
够不到按钮
听到雷声喊妈妈