1、综合性学习民居文化教学参考民居文化历史悠久，丰富多彩，博大精深，中学生不可能作很系统、很全面、很深入地专题研究。但“居住”是每个人的生活大事之一，和每个同学息息相关。引导学生继承文化遗产，关注生活，着眼现实，培养学生调查研究、搜集整理文献材料，与他人交往合作等方面的能力，从民居入手，是一个很好的学习角度。所以安排了“民居文化”这项综合性学习。开展这项活动，要做好激发鼓动工作，教师可利用课文胡同文化以及有关民居、建筑方面的图片影像资料，对民居文化及其意义内涵作些介绍，或集体参观一些典型民居，请导游讲解，掌握一些基本知识，激起学生的兴趣和研究的欲望。“了解本地民居”，是为了培养学生利用各种手段，实
2、地调查搜集材料的能力。操作性强，学生要用皮尺、罗盘、照相机等工具丈量绘图、拍照，要走访、询问、查阅资料，要分工合作。教师要指导学生注重“了解过程”的细致、精确、全面，培养踏踏实实、细心严密的习惯作风和善于与人交往合作的能力。“举办民居展览”是对搜集来的材料进行整理研究，要分类、归纳、设问、推求，研究其内在联系，形成科学合理的系统。然后筛选典型图片，撰写说明文字。研究要在较短的时间里完成，教师应指导学生选择好研究角度，要相对深入，不要流于表面，只是对现象的介绍。“我来设计民居”是富有创意的活动，要指导学生从多角度切入，如居住主人的性格、职业，居住是否舒服、方便，利于身体健康、利于环保，有时代色彩等，更鼓励有创意、有个性的设计。设计可绘成图纸，也可制作成模型。要说明设计的意图。设计成果要交流或评比。“了解”是搜集熟悉，“展览”是整理研究，“设计”是想像创造。三个活动内容环环相扣，由易到难。1
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