五下第一单元习作教学微单元架构.docx

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五下第一单元习作主题：那一刻，我长大了【单元要素】人文主题：每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心阅读要素：体会课文表达的思想感情。习作要素：把一件事的重点部分写具体。【单元习作】主题：那一刻，我长大了内容：写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。【习作微单元架构】那一刻，我长大了知识解构知识勾连结合本单元课文习作学习策略配套练习（周记本）写一件事三上一单元口语交际：《我的暑假生活》；三上八单元习作要素：学写一件简单的事；三上八单元习作：《那次玩得真高兴》。《祖父的园子》第4~14段。即课后习题：“我”和祖父在园子里做了什么？ 4~14段详实记录了“我”和祖父在园子里发生的有趣往事。电影回放法：详实记录当时的真情实感。练习一：片段仿写《家乡往事》模仿《祖父的园子》4~14段，回忆自己和家人在家乡生活时一件难忘的事。把这件事发生的过程像电影一样在脑海里回想一遍，写下来。某一时刻的某一件事（短时的变化）五上七单元习作： ⸏ 即景（短时、变化）《梅花魂》第2~3段：外祖父读诗落泪这件事和外祖父珍爱墨梅图这件事 1.有感情地朗读课文法； 2.借家人童年叙述，他人经验学习借鉴法； 3.勾连法：借罗列问题清单，结合自己最想了解的家人童年往事，和自己印象最深的事相勾连，为本单元习作做准备。练习二：口语交际采访《走进他们的童年岁月》（借问题清单，了解家人发生这件事的前后变化）读《梅花魂》给家人听，勾起他们的童年回忆，列好问题清单采访家人，了解他们的童年，记录他们童年某一时刻的某一件事。印象最深的某一时刻的某一件事（写清楚）四上五单元习作要素：写一件事，把事情写清楚；四上五单元习作：《生活万花筒》四上六单元习作要素：记一次游戏，把游戏过程写清楚；四上六单元习作：记一次游戏。《梅花魂》第12~16段： “我”和外祖父分别的场景。按一定的顺序把一件事写清楚：时间顺序、事情发展顺序等。练习三：口语交际整理、交流《走进他们的童年岁月》将家人讲述的童年岁月按照一定的顺序整理好，和同学分享你了解到的情况以及你的感受。印象深在：感到“长大”的那一刻（写具体）五上第六单元习作要素：用恰当的语言表达自己的看法和感受；五上六单元《慈母情深》课后小练笔：“鼻子一酸”的经历。《月是故乡明》第5~7段：用对比的手法和排比的修辞手法感悟到“月是故乡明”；《梅花魂》第16段：用直抒胸臆的方法感悟到外祖父眷恋祖国的赤子之心。对比排比直抒胸臆借物抒情练习四：园地【词句段运用】 1.用排比的修辞手法写具体情境； 2.用对比和排比的手法写出对某事物的情感。结合以上学习内容和单元习作评价单，完成单元习作。【练习、练习评价单及习作评价单】练习一：《家乡往事》熟读《祖父的园子》4~14段，回忆自己和家人在家乡生活时一件难忘的事，把这件事发生的过程像电影一样在脑海里回想一遍，写下来。评价内容自我评价他人评价 1.往事确实难忘； 2.字里行间要将当时难忘的心情表达出来； 3.将这件家乡往事写清楚，让人读得明白。练习二：口语交际采访《走进他们的童年岁月》 1.有感情地朗读《梅花魂》给家人听，勾起他们的童年回忆； 2.结合自己感兴趣的话题列好问题清单； 3.采访家人，了解他们的童年往事，记录他们童年某一时刻的某一件事。评价内容自我评价他人评价 1.声情并茂地朗读《梅花魂》； 2.问题清单要指向家人童年往事的不同方面，或者围绕同一话题提出不同问题； 3.认真、耐心地听人讲话，一遍听一遍作简要记录； 4.不随意打断别人，在不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。练习三：口语交际整理、交流《走进他们的童年岁月》将家人讲述的童年岁月按照一定的顺序整理好，和同学分享你了解到的情况以及你的感受。评价内容自我评价他人评价 1.按照一定的顺序（时间顺序、事情发展顺序等）整理家人的童年往事； 2.根据整理的记录有条理地表达； 3.能加上自己的感受。练习四：园地【词句段运用】 1.用排比的修辞手法写具体情境； 2.用对比和排比的手法写出对某事物的情感。评价内容自我评价他人评价 1.能用排比的修辞手法将事物的特点写具体； 2.能用对比的写作手法和排比的修辞手法写出对某事物的情感。【单元习作评价标准】项目评价标准分值自评师评选材能围绕主题，选择自己成长过程中印象最深的事情写； 5 组材能按照一定的顺序将自己感到长大了的“那一刻”情形写清楚； 10 表达恰当用上对比、排比等修辞手法；语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等细节描写的方法；直抒胸臆、借物抒情、托物言志等表达情感的方法；，把印象深刻的那件事及那一刻长大了的情形写具体； 10 书写书写工整、能正确运用修改符号。 5 5

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