文化创新的途径说课稿.doc

《文化创新的途径》说 课 稿
饶阳中学 王利社
一、教材地位
大家早上好，今天我说课的题目是人教版新课标思想政治必修3《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。同时文化创新是一个社会热点，在现在国家大力建设创新型国家是时代背景下，本课的内容更显重要。
二、教学目标
1、知识目标：文化创新的途径
2、能力目标：使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力
3、情感态度、价值观目标：使学生正确看待中国传统文化和外来文化，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
三、教学重点、教学难点
重点：文化创新的途径。
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
四、学情分析
（1）知识起点：在上一课中，学生学习了什么是文化创新，为什么要进行文化创新的知识，为本课的如何进行文化创新奠定基础。
（2）学生身心特点：高二年级的学生抽象思维能力不断增强，但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析能力。
五、教学方法
1、教法：案例分析法
通过事例贯穿整个课堂教学，可以发挥教师主导作用，完成本框的教学，保证教学进度，同时也有利于调动学生的积极性。
2、学法：合作探究法
借助案例，让学生自主学习、自发学习，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力，突出学生主体地位。
六、教学过程
1、导入新课
通过“小调查：你看过京剧演出吗？为什么？”引起学生思考文化创新的重要性，进而激起学生对如何进行文化创新的兴趣，导出本课教学内容。
2、课堂教学
（1）利用问题“为什么赵本山的小品深受观众的喜欢？”
引导学生思考回忆上节课内容“文化创新的源泉是社会实践”进一步引出“立足于社会实践是文化创新的根本途径”这个知识点。
（2）利用“探究问题：《梁山伯与祝英台》的改编给我们什么启示？”
引导学生讨论，并形成一个主要知识点：文化创新的基本途径之一：继承传统、推陈出新。
另外利用“新《梁祝》与原作有什么联系？”和“是否是原封不动的继承？”两个小问题解决 “进行文化创新不应该离开传统和要具有时代精神”这两个知识点；
（3）借助，通过“问题探究：为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？”引导学生思考、发言总结，得出文化创新的基本途径之二：面向世界、博采众长。
另外让学生联系文化的双重影响和文化多样性的知识，“思考在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？”
文化有先进和落后之分，外来文化也是如此，不难得出要进行区别对待的观点，文化多多样性要求发展好本民族文化，从而解决“进行文化创新必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果和坚持以我为主、为我所用的原则”这两个知识点。
（4）仍然利用“中国版杂技舞剧《天鹅湖》的产生”这一事例，幻灯片展示针对本事件的几种不同的观点，引导学生讨论，使学生认识到在面对文化创新时几种错误的倾向，解决“在对待传统文化和外来文化时应该克服的错误倾向，坚持正确的方向”这一知识点。
3、课堂小结
通过板书进一步强调本课的重点在于“文化创新的途径”，主要有根本途径——立足于社会实践和基本途径——“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”。难点则是“在文化创新中坚持正确方向，克服错误方向”。