说课稿中国早期人类代表.doc

《中国早期人类的代表——北京人》说课稿
刘晓燕
尊敬的各位评委，各位老师大家上午好。
今天我说课的内容是人教版七年级上册第一单元第一课《中国早期人类的代表——北京人》。我将从教材内容及地位、学情分析、设计理念、学习目标、学习重难点、学习方法、学习流程、知识反馈与提升、板书设计九个方面进行说课。
一、 教学内容和地位
本课是探究中华文明起源之人类的起源，为以后学习中华文明中的物质文明、精神文明的起源奠定基础
二、学情分析
初一年级学生年龄一般都在12岁上下处于从小学阶段向初中阶段过渡。学习习惯和思维方式都在发展变化。对历史知识有强烈好奇心，但没有形成正确的历史思维和学习方法。
三、设计理念
本课是初中生学习历史的第一课，要培养学生学习历史的兴趣性和调动学生学习的积极性，让学生认识到学习历史是一门科学，初步教给学生史料佐证、历史解释的方法，帮助学生初步树立历史时空观、正确的历史价值观，为其终身学习历史打下坚实基础。
四、学习目标
1.了解和掌握有关元谋人、北京人历史基础知识。
2.通过实物史料和文字史料的考证尝试，培养思考和比较能力，初步认知史学研究的方法。
3.通过教学过程，使学生认识到历史是一门科学，对自己的成长有积极意义。
五、学习重难点
重点：元谋人和北京人的生产、生活状况，以及元谋人和北京人在古人类遗址中的历史地位
难点：让学生初步学会通过实物考古和文字史料来进行科学推理，得出相关史实结论
六、学习方法
本节课我将采用自主学习法、小组合作互助学习法、用实物史料和文字史料来进行的探究学习法、讲授法、和多媒体辅助法相结合。
七、学习流程
我将采用东西方关于人类起源的传说导入新课：中国有女娲造人说，西方有上帝造人说，但通过达尔文的《物种起源》我们知道，人类是在古猿的基础上进化而来的，那么中国古人类代表又有哪些呢？由此进入新课学习：第一课 ：中国早期人类的代表——北京人（出示PPT1）。
首先请看图（出示PPT中国远古人类主要遗址的分布图），这张图片来自教材p3，是初中生学习历史的第一张地图。首先要学会怎样识读地图： 从图名、图例、古今地名获取有效信息。同学们，我们已经认识地图了，现在我们就结合这张地图分析中国古人类遗址分布的特点。学生经思考得出：（1）都位于大江大河流域。这是从自然环境分析得知，那我们再从地域范围看看有什么特点（2）古人类遗址多，而且分布广。
2. 在众多的古人类遗址中，我们为什么要重点学习元谋人和北京人？让我们一起探究元谋人和北京人，学生拿出导学案先自主完成“单刀赴会”，然后小组内核对答案，派代表回答。
教师提问，元谋人生活的时间、地点、地位？（提醒学生做好笔记）
在基础知识已经落实的情况下，我们来小组合学，群雄逐鹿。
1. 元谋人为什么是“人”？而不是“猿”？（ 学生可能会回答通过两颗门齿化石得知（但是动物也有牙齿）所以牙齿化石不能作为判定人的主要依据，学生又会找到简单粗糙的石器（对！这不仅仅是石器，而是生产工具）由此得出元谋人是人而不是猿。所以会不会制造和使用工具是人和动物的根本区别。
元谋人距今时间是怎样测算出来的？（师：同学们你们知道吗？生：不知道。师：老师也不知道，但是课前老师百度了一下，考古学家是通过古地磁学得知，元谋人生活在距今约170万年）据此推断，历史是一门科学。既然历史是一门科学，请让我们继续以这种科学的态度来解析北京人。学生拿出导学案完成单刀赴会。教师提问：1.北京人生活的时间、地点？（让学生落实笔记）
我们知道了北京生活的时间，地点，但是我们还不知道他长什么样？那么北京人究竟长什么样？和我们今天的人一样吗？生：不一样。师：你怎么知道。生：头盖骨化石。请同学们看北京人头盖骨复原图，归结出北京人“保留了猿的某些特征”，教师追问“北京人保留了猿的某些特征，为什么还称作“人”呢？让学生看书找出北京人能直立行走，“手脚分工明显”，并重点强调北京人会制造打制石器，因为会不会制造和使用工具是人和动物的根本区别。
过渡：我们知道了北京人长什么样子，也知道了他们会制造打制石器，还除此以外北京人还会什么生活技能呢？（学生：用火）那么你是怎么知道北京人会使用火的呢？有什么证据？（学生找到遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨）。出示图片，火的使用有什么作用呢？（学生回答烧烤食物，防寒，照明，驱赶野兽）。这些都能证明北京人会用火。火的使用是人类进化过程中的里程碑。
过渡：火的使用增强了北京人生产生活的能力，也改善了生存条件，那么北京人是以什么方式生存的呢？群居生活。请同学们看材料“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 ——《韩非子》”分析北京人为什么过着群居生活？（让学生读材料，找出关键字词，如：民少，禽兽众，不胜）个人力量是有限的，他们必须生活在一起才能生存下去，其实这也就是我们的原始社会。
过渡：对于北京人我们了解到了他们在远古时代生活的方方面面，那么请问北京人为什么如此重要，他的存在有什么重大的现实意义？学生齐读教材最后一段找出北京人遗址迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义，为人类起源的研究提供了直接证据。
现在我们已经学习了元谋人和北京人，请同学们回忆一下在刚才的学习过程中我们都采用了哪些学习方法？
实物史料的考古（科学推理）如：遗址、遗迹、文物等
文献资料的研读（有效信息）如：文字资料、口传资料等
所以历史不仅是一门人文学科，更是一门科学。
八、（知识反馈与提升）叩关斩将：1——5题(重点强调第5题)
1．观察下列四幅图片，按人类进化顺序排列正确的一项是（ ）

① ② ③ ④
A．①②③④ B．③④①② C．③④②① D．④③②①
2．假如让你进入时光隧道，回到170万年前的中华大地，你最可能看到的情景是（ ）
A．元谋人正在采集食物 B．北京人正用火烧烤捕获的野兽
C．山顶洞人正在人工取火 D．北京人正在磨制石器上钻孔
3．元谋人的模样接近古猿，但科学家却断定他们是“我国境内已知的最早人类”，你认为最有力的判断依据是（ ）
A．两颗门齿化石 B．一些粗糙的石器
C．小块烧骨 D．大量炭屑
4．在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨，这说明（ ）
A．北京人已使用弓箭 B．北京人使用火
C．北京人过着定居生活 D．北京人使用陶器
5．在北京周口店，考古学家还发现了另一处古人类的遗址，命名为“山顶洞人”，距今约3万年。通过以下山顶洞人遗址的实物史料，你能推论出山顶洞人比北京人有哪些进步？
（出示多媒体歌曲）以上就是我的说课内容，谢谢！
九、板书设计
我国境内的早期人类代表
一.元谋人
距今约170万年
我国境内目前已确认的最早古人类
二.北京人
距今约70万年～20万年
世界上最重要的原始人类之一