一节课的教学设.doc

一节课的教学设计
章节名称
《最后一分钟》
学科
小学语文
授课班级
五年级一班
授课时数
一课时
设计者
王爱萍
所属学校
乌海市海南区公乌素小学
本节（课）教学内容分析
一、知识点及类别：
1、生字：叩、刹、硝、髓、铸。 （事实类内容）
2、多音字：悄 （技能类内容）
3、词语：叩问、脊梁、硝烟、骨髓。 （概念类内容）
4、句子：（1）我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；
（2）当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。
（3）去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆…… （概念类内容）
5、全文总结 （概念类内容）
二、知识点的结构关系分析：（知识点编号）
全文总结5
↑
句子4
↑
词语3
↑
生字 多音字1和2
依据标准
《小学语文新课程标准》
本节（课）教学目标
一、知识与技能
1、认识5个生字。
2、理解课文中“叩问、脊梁、硝烟、骨髓” 词语。
3、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
让学生根据手中准备的资料，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
san 三、情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
学习者特征分析
1、 于是五年级的学生，所以具备了自主识字的能力。
2、 香港被割让的历史离学生的生活很远，他们很难理解香港曾经受过的屈辱，也就很难理解香港今天回归时的欢乐。课前，有意识地让学生收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等，有助于学生更好地理解课文内容。为进一步感受国耻打下了基础。
知识点学习目标描述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
1
记忆
读准5个字的音，辨清5个字的形。
2
理解
读准“悄”的两个音，并能分别用这两个音组词。
3
简单应用
解释4个词在课文中的意思。
4
理解
领会、理解诗句，能够感悟到香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。
5
理解
有感情地朗读课文。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
采取各种形式的朗读,引导学生先自读自悟，借助文字再现香港回归时的动人场景。
教学难点
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等，并交流感受。
教学环境设计
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT。
教学媒体（资源）选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1
记忆
课件-文本
“叩、刹、硝、髓、铸”的拼音选择
A
E
找到正确的答案
2分钟
自制
2
简单
应用
课件-文本
“悄”的加音组词
A
E
填写正确的答案
1分钟
自制
3
理解
课件-文本、图片
1、 香港被割让的历史
2、香港回归交接图片
H
F
领会、理解诗句，能够感悟到香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。
5分钟
下载
修改
4
理解
课件-图片
1、祝福香港的图片2、音乐
B
J
有感情地朗读课文。
4分钟
下载
修改
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计

２４、最后一分钟

昨天——今天——明天

关于教学策略选择的阐述
1、先行组织者策略：学生通过利用网络和书籍收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等，为学生做好理解一些含义深刻、感情强烈的诗句的铺垫。
2、本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
课前说话借图导入
1、提问：用一句话说你眼中的香港。
2、引出课题并板书
1、举手发言
2、欣赏图片，带着浓厚的兴趣学习。
课件-图片（香港回归交接图片）
创设情景，激发学生学习课文的兴趣。
自读诗文感悟情怀
1、指名读课文导读，了解导读内容。
2、提出自读要求：①自由朗读，注意读准字音，读通诗句。②读后，想一想本文讲了什么?③把不懂的诗句勾画出来，和同桌一起讨论。
3、检查自学情况
1、自由朗读，读后，想一想本文讲了什么?
2、按要求完成自学。
3、完成识字和多音字习题。
4、回答本文讲了什么？
5、质疑，提出不懂的诗句。
课件-文本（识字和多音字习题）
1、 培养学生的自主学习能力。
2、 质疑，学会提问
品味诗文
感悟情怀
1、默读，教师出示历史资料
2、就在今天，就在此刻，就在香港回归的最后一分钟，我们的心情怎样？把最能表达你此刻的心情的句子读一读。
3、如果你是参加政权交接仪式中的一员，你最想说什么？
4、让我们和作者向这位久别归家的孩子——香港共同送上最美好的祝福，指名读第四小节。
5、回归后的香港，又是怎样的景象呢？
1、学生结合手中资料，以小组合作的方式去理解诗文，体会情感。
2、集体交流。
3、指名回答。
4、朗读课文。
1、课件-图片（香港回归交接图片）
2、课件-文本（香港被割让的历史）
1、品读诗歌，感悟那些感情充沛的语句。
2、读悟结合，研读课文，理解含义深刻的诗句。
3、以悟促写，直抒胸臆
升华情感
诵读诗文
有感情的朗读。
有感情的朗读。
1、课件-图片（祝福香港的图片）2、配乐
创设情境，产生共鸣，师生齐诵爱国之情。
开始
教学流程图

谈话借图导入，书写课题
图片

文本
检查自学情况
结束
学生按要求完成自学内容
师生共同朗读课文
图片 配乐
指名回答，指导朗读
学生分组讨论，集体交流
创设情境，提出问题
文本 图片
提出自学要求

个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:

为需要帮助的学生所做的调整:

形成性检测
知识点
编 号
学习
目标
检　　测　　题 的　　内 容

一句话即可

评价量表
需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。

形成性评价（上完课后做）
本栏在每节课后必须及时填写。
教学反思、总结
需要时填写。不需要时，将该栏删除。
感谢、其他
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。

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