美术教学活动计划花儿朵朵开.doc

教学活动计划幼儿班级：大班 幼儿人数：35 上课人数：教学活动名称花儿朵朵开教学活动所属领域及类别艺术领域手工制作教学活动设计内容设计依据1.展现教学内容 1. 教师说，小朋友们，大家还记得我们上学期在教室里养过的那些盆栽吗？你们觉得他们美不美？幼儿回：美！教师再带幼儿欣赏鲜花图片。2. 教师让幼儿观看大自然中各种各样的花，欣赏花的美，观察其形态特征，提炼出花的外部轮廓。3. 教师提出问题：老师发现一个问题，这些鲜花过了一段时间，就会变得怎么样了？幼儿回答：枯萎，凋谢。教师：那老师今天教大家制作一种不会凋谢的花号吗？4. 教师展示纸花的艺术作品，在欣赏过程中启发幼儿想象纸花是怎么制作的。5. 教师出示一束纸花，问：漂亮吗？你们想做吗？鼓励幼儿大胆拆开花，看看、想想。同伴之间相互交流，讨论一下。师总结幼儿的发现，以玫瑰纸花为例，教师讲解制作方法和步骤。6. 教师讲清制作要求以及注意事项，开始请小朋友按照自己的想法去创作，教师巡回指导。7. 小朋友做完作品之后，上前展示并介绍一下自己的作品，教师进行评价与总结。8. 将制作好的作品插到适合的容器中，可以放在幼儿园进行装饰，或者带回家送给父母。教育部3-6岁儿童发展指南指出，5-6岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩，形态等特征。纲要在艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 将皱纹纸作为本次活动的材料，让幼儿通过对皱纹纸进行剪裁、粘贴等来体验材料的多变性和易操作性，从而提高幼儿的想象力、动手操作能力、审美意识和能力，并激发幼儿的环保意识。根据选择学前儿童美术教育的整合性原则，该教学活动把绘画和手工制作以合理的方式加以有机整合。2.对所选教学内容的分析1. 花在日常生活中随处可见，美丽的花朵终将凋谢，纸花却可以长久的保存并欣赏。2. 通过让幼儿自己动手制作纸花，让小朋友们了解美术不仅仅是涂和画，它可以通过多种形式表现出来，比如纸工。生活离不开观察，美是需要我们发现和创造的。3. 在设计部分，幼儿可根据自己的兴趣，大胆创新，有利于幼儿想象力和创造力的发展。4. 在操作部分，教师认真了解班内幼儿对剪刀的使用程度，对幼儿进行安全教育后，方可开始幼儿的自主创作，对剪刀等美术工具的使用，可促进幼儿小肌肉动作的发展。5. 引导幼儿运用特殊材料来组合表现事物的具体形象的能力，培养小朋友学会表达美的感受。6. 老师准备各种各样的美术材料供幼儿自己去选择，有利于培养小朋友的主观能动性。此阶段的儿童能凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，所以画的形象只是一些简单的符号和标记，看不到完整的形象，基本保留了对象的形式特征。根据幼儿园工作规程第五条，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力是幼儿园教育工作的原则。第二十一条，幼儿园教育工作原则应遵循幼儿身体发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性发展。3.对幼儿发展水平和学习能力的分析1. 幼儿的思维是直觉的半逻辑思维特点，因而他们对手工制作早期很少出现 “胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”。2. 帮助幼儿积累多种表象手工活动中所需的表象的积累应特别注意表象的空间存在形式。教师可让幼儿看一看，摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。3. 引导孩子明确制作步骤到了大班早期，幼儿的制作活动更多以某个主题的形式出现，其中更多体现了同伴之间的合作。这时，引导幼儿自己计划制作步骤则更加能够体现出孩子的主动性，而且还能够培养孩子有计划的做一件事。.根据儿童最近发展区领域：儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。根据学前儿童美术教育教材55页：此阶段的儿童能凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，所画的形象只是一些简单的符号和标记，看不到完整的形象，基本保留了对形象的形式特征，他们画的图像与生活中真实的物体相距甚远，仅具有象征意义。4.对所选教学内容进行加工处理设计1. 教师说，小朋友们，大家还记得我们上学期在教室里养过的那些盆栽吗？你们觉得他们美不美？幼儿回：美！教师再带幼儿欣赏鲜花图片。2. 教师让幼儿观看大自然中各种各样的花，欣赏花的美，观察其形态特征，提炼出花的外部轮廓。3. 教师提出问题：老师发现一个问题，这些鲜花过了一段时间，就会变得怎么样了？幼儿回答：枯萎，凋谢。教师：那老师今天教大家制作一种不会凋谢的花号吗？4. 教师展示纸花的艺术作品，在欣赏过程中启发幼儿想象纸花是怎么制作的。5. 教师出示一束纸花，问：漂亮吗？你们想做吗？鼓励幼儿大胆拆开花，看看、想想。同伴之间相互交流，讨论一下。师总结幼儿的发现，以玫瑰纸花为例，教师讲解制作方法和步骤。6. 教师讲清制作要求以及注意事项，开始请小朋友按照自己的想法去创作，教师巡回指导。7. 小朋友做完作品之后，上前展示并介绍一下自己的作品，教师进行评价与总结。将制作好的作品插到适合的容器中，可以放在幼儿园进行装饰，或者带回家送给父母。教学内容承载教学目标，对教学内容的设计主要以本教案的教学目标为依据。根据幼儿园教育指导纲要建议，在教学过程中应：1、丰富幼儿的感情经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。2、提供自由表现的机会，支持幼儿富有个性和创造性的表达，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。3、根据幼儿的发展状况和需要对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。4、应为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互欣赏，共同提高。教学目标1 认知目标： 通过前期对花的欣赏，幼儿能了解到花的形象特征，感受花的美。能简单用自己的语言介绍自己的作品；提高幼儿的审美意识。2 情感态度目标：促进幼儿和同伴的合作与交流；提高幼儿的想象力和创造力3 操作技能目标：能准确的掌握纸工的基本技能，其中包括剪、粘、画等，促进幼儿的动手能力和小肌肉发展。通过教学使幼儿掌握纸花制作技巧与方法，增强幼儿的动手能力。 根据大班（5-6岁）儿童手工活动目标中的认知、情感及技能目标教学重点可以顺畅剪出不同颜色的花瓣，粘出一束花或一朵花。请小朋友以自己的兴趣为出发点进行手工创作根据大班儿童手工活动目标中的情感目标，喜欢用自己独特的语言表达自己的想法和感受。根据指南中幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美教学难点了解花的构造，请小朋友发挥想象力，用独特的想法来设计和粘出有层次的花。小朋友使用剪刀的精准度以及剪出的形状是否完好，是否平直，有待进一步练习和提高。请小朋友用心灵去发现美，感受美，创造美。根据大班儿童手工活动目标中的情感目标，喜欢用自己独特的语言表达自己的想法和感受。根据指南中幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美教学准备1.幼儿经验分析及准备：回忆之前种植过的盆栽，再欣赏大量鲜花的图片。2班级环境准备：在四周的墙壁、架子等悬挂鲜花和摆放纸花做好的作品。针对本次教学活动的主题，摆放各色花朵，可以激发幼儿的兴趣及好奇心，具有一定的情境性。3.教学物质准备：各色皱纹纸、一次性筷子、塑料瓶、剪刀、胶棒、白乳胶、ppt。4.教学场地及相关物品摆放安排：在教室摆放各种纸花作品，并将幼儿分成若干小组，每组4至6人，每个小组共用一组材料（如上材料）。分组制作，有利于幼儿分享和交流其经验。根据幼儿园工作规程教师应创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件教学组织过程开始部分：先让小朋友观看大自然中各种各样的花，欣赏花的美，教师展示几个纸花的艺术作品，在欣赏过程中启发幼儿想象纸花是怎么制作的。 教育部36岁儿童发展指南指出，5-6岁幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。基本部分：教师示范设计制作1. 教师出示一束纸花，问：漂亮吗？你们想做吗？鼓励幼儿大胆拆开花，看看、想想。同伴之间相互交流，讨论一下。师总结幼儿的发现，以玫瑰纸花为例，教师讲解制作方法和步骤。2. 操作前，教师讲清制作要求和注意事项，请小朋友按照自己的想法去创作，教师巡回指导。将幼儿分组，进行制作活动。过程中采用直接介入指导、建议性指导、（同伴借鉴）及练习法的指导方式，鼓励幼儿按照自己的设想大胆、自主的完成作品。3. 密切关注动手能力弱的幼儿，如果他们有需要提供必要的帮助。根据幼儿园教育指导纲要建议，在教学过程中，应：1、 丰富幼儿的感情经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。2、 提供自由表现的机会，支持幼儿富有个性和创造性的表达，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。3、 根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。4、 幼儿能够按照一定的主题塑造相应的形象;能够运用塑造的形象，按照主题要求组成画面。结束部分：展示与评价：幼儿完成后，进行成品展示，小朋友做完作品之后，上前展示并介绍一下自己的作品，同伴之间相互介绍自己的作品，说一说小朋友的作品，你最喜欢谁的？为什么喜欢？教师根据情况，简单的总结一下制作过程中出现的共性问题和比较有代表性的作品。然后请小朋友们互相交流，互相欣赏大家的作品。教师进行评价与总结。将制作好的作品插到适合的容器中，可以放在幼儿园进行装饰，或者带回家送给父母。5、 根据幼儿园教育指导纲要建议，教师应为幼儿创设展示自己作品的条件。引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。教学反思优点：1、利用多种教学手法 2、考虑到了幼儿年龄的发展水平。 3、提高幼儿环保意识 不足：1、不确定幼儿是否能独立完成本美术作品的重难点部分。