有理数减法导学案.doc

神木县第十中学数学导学案课题有理数的减法课时1授课人高宏学习内容北师大版七年级（上册）第二章 第5节 第一课时 P40P42有理数的减法学习目标1、理解掌握有理数的减法法则2、会进行有理数的减法运算3、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想4、通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力学习重点有理数减法法则和运算学习难点有理数减法法则的推导学法指导自学、交流、导学教学用具课件学案导案预习案 学生独立思考个别作答：1、 乌鲁木齐的温差为多少？你是怎么算的？2、据小学里讲的：减法是加法的逆运算可得：3-（-3）的结果就是求： 3、试一试：请根据提供的式子完成下列问题 （-3）+（+10）=+7 (-2)+(-8)= -10 +7-（+10）= (-10)-(-8)= （+7）-（-3）= (-10)+(-2)= 4、 思考：由上面的算式你能得出什么结论？根据学生回答情况，教师点评指导，并导课。探究案1、 计算98，9（一8），15一7，15（一7），你发现了什么？计算后小组讨论并得出结论：2、 教师在此基础上归纳： 有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数3、质疑：你能够用字母把法则表示出来吗？ ab=a（b）(说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性实际运算时会更加方便）4、 强调法则：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号 （减法=加法）学生作答，教师订正。训练案1口算：（看谁算得快）（1）35 ；（2）3（5）；（3）35；（4）3（-5）； （5）6 （6）；（6）70；（7）07；（8）6 62、（例1） 3、（例2） 4、（例3） 学生交流，教师巡视指导。课堂小结 今天我们从实例出发，经过比较，归纳得出了有理数减法法则，这样有理数的减法只需将减数变成它的相反数，把减法转化为加法（注意被减数是永远不变的）。想一想还有什么运算与这种情形类似？这说明在一定的条件下，矛盾的双方可以向其对立面转化。作业布置P42 习题2.6第3、4题