《诗五首》教学案表格.doc

“目标分层有效教学”教学案主备教师：董汉涛 参与备课教师：王华 陈军 洪伟 于文慧学科语文执教教师执教班级审核孙显梅课题诗五首授课时间学 习目 标1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。3、激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。学 习重难点重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感课型单一课学 法指 导这五首诗歌，都是抒情名作，极富艺术感染力。陶诗中的率性自然、李诗中浪漫的济世情怀、杜甫的家国兴亡之叹、岑诗的雄奇瑰丽、龚诗浓浓的爱国情怀，只有在反复的朗读中，才能悉心体会。教师宜以声情并茂的朗读感染学生，以读代讲，以讲促读，引导学生在朗读中理解诗意，体味诗情。教学流程教学流程预习汇报明确目标 要求学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，并思考下列问题：1、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？2、你最喜欢哪几句诗？说说理由。 个 人 复 备 自主学习解决问题小组合作交流展示1、学生齐读课文。2、解题。饮酒 选自陶渊明集，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。 主要作品有归去来辞、桃花源记、归园田居、饮酒。 3、结合注释翻译。4、探究质疑。（1）提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。 “见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？行路难1、学生齐读课文。2、解题。3、结合注释翻译。4、探究质疑。1 面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？研析茅屋为秋风所破歌1、学生齐读课文。2、解题。3、结合注释翻译。4、赏析。白雪歌送武判官归京1、学生齐读课文。2、解题。3、结合注释翻译。4、探究质疑。品读己亥杂诗1、学生齐读课文。2、解题。3、结合注释翻译。4、赏析。评价点拨精讲互动茅屋为秋风所破歌和白雪歌送武判官归京都是“歌行体”诗，形式自由，语言流畅，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。达标检测巩固提升1下列作家、作品、时代对应有误的一项是( )A.陶渊明饮酒东晋B.李白行路难唐朝C.杜甫茅屋为秋风所破歌唐代D.龚自珍己亥杂诗明代2.按课文填空。（1）饮酒中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是：_（2）行路难中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：_板书设计诗 五 首主题归纳：名句整理：课后反思