青花瓷说课稿.doc

《青花瓷》说课稿
桂溪小学 陶兰　
各位评委：下午好！
今天我说课的内容是湘版小学美术五年级上册第十二课《青花瓷》我将从教材、学情、教法、教学流程、板书五个板块进行说课
一、说教材
1、教学内容：
瓷器是我国古代伟大发明之一，在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要求，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。
2、教材的地位和作用：
本课属于“造型表现”学习领域，与第2课《家乡的古建筑》、第6课《水墨动物》第10课《水墨风景画》第11课《皮影》都是承载中国独特的历史文化遗产和人文价值的选材，着重于对学生展开中国传统文化的了解和学习，感受中国艺术之美，让学生热爱并且积极参与到传承祖国优秀的民间艺术活动中来。
3、教学目标
　 依据：基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要求，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标
知识与技能：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
过程与方法：了解青花瓷的色彩、器型与纹饰的特点，通过折、剪、画等一定的方法绘制纹样。
情感与价值观：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
　4、教学重点、难点
教学重点： 了解青花瓷的悠久历史、工艺的特征及青花瓷色彩、器型与纹饰的特点，感受传统艺术的魅力。
教学难点：运用折、剪、画等方法，设计出美丽的青花瓷作品。
二、说学情
1、在美术知识技能方面，五年级的学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着较好的绘画造型能力。
2、学生对优秀民族民间艺术非常有兴趣，以前学过的剪纸、水墨、皮影都能积极地参与，在课堂上，欣赏和文化素养的渗透上可以多一些，技法讲解适当少一点。
　三、说教法
（一）教法：
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，这正是迁移法运用于教学的核心精神。我在本课中遵循迁移规律，将“迁移法”作为本课的主要教学方法。结合提问法、谈话法、讲述法、启发联想式教学，情感迁移——实现由“生活体验”到“想像创新”的升华；技能迁移——实现了由“知识经验”到“能力发展”的构建。
（二）学法：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。学生通过观看图片、小组合作、思考分析、讨论总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。
四、说教学流程
课前准备：
多媒体播放周杰伦的《青花瓷》曲，学生欣赏（师生一起哼唱，活跃气氛）
一、创设情境，激趣引入 （2分钟）
1、师：我们刚才唱的是哪首歌？歌曲里的青花瓷你看到过吗？瞧！这就是青花瓷，（出示实物）大家是什么感受？
2. 课件展现青花瓷：孩子们，这些漂亮的瓷器就是我国古代能工巧匠们制作的青花瓷，多彩多姿的瓷器是我国古代伟大的发明之一，为我国赢得了“瓷器之国”的美誉，青花瓷更是堪称人间瑰宝！特别是这个元代“鬼谷下山图罐”，它在2005年伦敦佳士德拍卖会上，以约2.3亿元人民币的天价拍出，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。
听到你们的惊叹声，老师猜想，你们一定有许多疑问吧？古代的青花瓷为何价值连城？你们想更深入地了解青花瓷的魅力吗？让我们一起走进青花瓷的世界吧！（在黑板上出示课题“青花瓷”）
设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。所以我选择学生熟悉的歌曲引入课题，并利用鬼谷子下山拍卖出天价记录激起学生的好奇心，让学生期待着进入下节的学习。
二、引入目标，自主学习（2分钟）
师：通过这节课，孩子们想了解青花瓷的哪些知识呢？
（学生回答）
（一）出示本课学习目标（是这些吗？）
1、我要了解青花瓷名称的由来
2、我要了解青花瓷的色彩、器型与纹饰的独特之美
3、我要学会用折、剪、画的方法设计一个青花瓷器纹样
请一个小组朗读（表扬：声音真洪亮！）
师：大家明白了吗？我们有信心完成吗？那我们一起努力吧！
（二）自主学习（3分钟）
1、自学教材42—43页知识，结合课前收集的独立思考以下问题：
一、青花瓷因何而得名？（说一说）
二、在书上勾划出有关青花瓷色彩、器型和纹饰的知识，并结合自己的感受用一两个词总结特点。
2、自学汇报（5分钟）
第一个问题（2分钟）
抽一生汇报：（说一说：青花瓷因何而得名？） 有人补充吗？
师:请大家观看一段视频，再说说自己了解了什么？（抽2生说）
师小结：这段视频让大家直观了解了青花瓷的悠久历史，青花之美，美在何处？让我们继续探索青花瓷的独特之美！
第二个问题：（在书上勾划出有关青花瓷色彩、器型和纹饰的知识，并结合自己的感受总结一下特点。）（3分钟）
分别抽3个学生汇报，
色彩之美（生边说，师课件展示答案）
器型之美（生边说，师课件展示答案）
纹饰之美（生边说，师课件展示答案）
师小结：通过自主学习，我们了解了青花瓷的色彩、器型、纹饰的独特之美，是我们中国艺术的瑰宝！那如何来设计一个青花瓷呢？
设计意图：五年级的学生自学能力很强了，能很轻松地在书上找到答案，但书上的答案往往很简单，通过加入视频和丰富的图片，让学生对青花瓷的了解更深入，印象更深刻。
三、合作共进 探索方法（5分钟）
（一）小组讨论：如何创作设计一个青花瓷？有哪些步骤和方法，应注意什么？
（二）选1小组汇报或演示，再选1小组补充完善
师课件补充并温馨提示
（1）选：选器型
（2）对折：将纸对折，画出一半外形，
（3）剪：沿线将其剪下
（4）画：用蓝色水彩笔等工具绘画出主纹和辅纹。
设计意图：在前面学生已经学会利用对折剪对称形的方法，难点是剪出流畅优美的形状，并能画出主纹和辅纹，通过小组合作互帮互助，解决了这个问题。
四、创作实践 动脑动手（15分钟）
师：孩子们真能干！大家学会了吗？我们“桂溪小学五年级青花瓷创作设计大赛”即将开始，请孩子们注意（课件出示创作要求）
1、每人用折、剪、画的方法创作设计一件青花瓷作品。
2、纹样寓意美好，线条流畅，适合瓷瓶器型特征。
师：从现在开始，你们每个人就是青花瓷的设计师了，大家开始创作吧！
 （在学生创作过程中，播放古典音乐，烘托课堂气氛，老师巡回指导，及时发现学生的创作中的闪光点。）
五、展学评学 体验成功（6分钟）
1、以“桂溪小学五年级青花瓷创作设计大赛”作品展的形式展学
评比规则：
1、每小组推选出两幅作品参赛
2、小组讨论：从器型、纹样题材、绘画工艺、创意等方面评选优秀作品。
3、每组推选一名小评委，将两颗星投给小组公认的好作品，并点评。
抽2组点评，对评出的前三名进行奖励，请3人发表获奖感言。
师评：刚才评委们都说得有自己的见解，老师觉得每个同学都做得很认真很漂亮，让老师很感动！请孩子们举起自己的作品，大胆地展示给在座的同学们吧！
设计意图：通过设计绘制、小组选拔、民主投票，得出公平的评价，学生发表获奖感言，对自己做自评；老师再对所有学生做出统一的肯定，让每个学生都体验到成功！
六、拓展延伸 鼓励传承（2分钟）
1、谈谈自己这节课的收获（抽2生）
2、课件展示传统青花纹饰运用到现代生活用品的设计
师：孩子们，艺术源于生活，生活丰富了艺术！美丽的青花瓷装点着我们的生活！中国博大精深的传统艺术更需要我们去传承！孩子们，加油！
五、板书设计