“处处保护”说课稿（裘肖洪）.doc

“处处保护，真情无限”说课稿
青田二中社会组 裘肖洪

一、说教学目标
（一） 知识与能力目标
让学生知道未成年人处处受法律保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。培养初步正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力，增强法制意识。
（二） 过程与方法目标
通过组织学生分组开展系列活动，了解未成年人在家庭、学校、社会和司法等方面的保护中享有哪些权利。
结合活动中提出的问题，学习法律导航，从理性的层面进一步体会未成年人享有的基本权利；理解家庭、学校、社会和司法保护的基本内容；学会正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为。
通过实践与评价的活动，提高运用所学法律知识调查研究、分析问题和解决问题的能力。
（三） 情感态度与价值观
通过学习未成年人保护法的一些基本内容，使学生认识到未成年人保护工作是一项社会性系统工程。知道未成年人应该受到哪些方面的保护，积极配合社会各方面的保护，使自己健康地成长。
二、说教学重点与难点
教学重点：让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。
教学难点：培养学生正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。
三、说教学方法与手段
案例分析法、活动探究法、分组活动法；多媒体教学手段、角色扮演、小品表演。
通过让学生分析《楚楚的一天》系列案例，老师步步引导，突出本课重点。
通过放手让学生分组进行自主探究，让学生积极参与教学，培养学生以“当事人”身份，动手获取信息，感受未成年人受国家法律的特殊保护，通过体验更加热爱法律，从而突破难点。
四、说教学过程
课前准备：在教师的指导下，依据自愿和指定相结合的原则，将学生分成四个小组，分别布置小品表演或故事讲演的要求，并准备好讨论的题目。
（一） 谈话导入，揭示课题
下雨了，我们可以打一把伞，用它来保护自己不被淋湿。而在我们的生活、学习各个方面中，当我们的合法权益受到侵害时，又靠什么来保护？
揭示课题：法律护我之“处处保护，真情无限”
（二） 案例研讨，理解感知
楚楚的一天
“叮铃铃……”闹钟响了，楚楚赶紧起床，妈妈的早餐早已准备好了。“楚楚，给，这是你要订报纸的钱。”妈妈说。“楚楚，你的作业本呢？怎么没给我检查？没有看过我是不签字的哦。”爸爸也过来了。“在这里呢。”楚楚幸亏都做好了，否则爸爸又要开始讲“少小不努力，老大徒伤悲”了。
上述事情发生在哪里？体现了哪种保护？对未成年人的成长有何意义？
楚楚来到了学校，看到值周老师与校长都站在校门口。进入校园，看到学校又新树立了一块牌子：全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。经过食堂，看到学校医务室的老师正在检查卫生。进入教室，班长发给她一张第二课堂申请表，可以让她免费参加兴趣小组。
这里又体现了哪种保护？对未成年人的成长有何意义？
下午第三节，在老师的统一组织下，楚楚的班级去免费参观了市科技博物馆。途中，她看到几个网吧的门口都挂着：未成年人谢绝进入的牌子。回家的路上，她看到社区的王阿姨正在出黑板报，看到在法制宣传一栏写的是“未成年人保护法摘要”。
这里体现了哪种保护？对未成年人的成长有何意义？
楚楚回到家，看到她爸爸也下班了。楚楚的爸爸是少年法庭的法官，他告诉楚楚：对于未成年人犯罪，要尽可能地消除被告人的压力，缓和法庭上的紧张感，从方方面面来教育、感化，最终达到挽救未成年人的目的。有一个被判缓刑的少年犯，经过他们的耐心教育，竟然还考上了大学。
楚楚爸爸讲的事发生在哪里？体现了哪种保护？
（三） 分组活动，深入探究
不是每一个人都生活在幸福的环境中的，在我们身边也存在对我们未成年人的侵害行为，下面是发生在楚楚的同学小宝、小虎、小秦等人身上的事。接下来由各组的组长带领大家进入几件案例当中，并一起想想办法来帮助一下里面的主人公。
活动组织
走入案例
（小品表演）
法律探究
集思广益
第
一
组
同
学
小宝的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小宝也“搭一搭手”，慢慢的小宝学会了搓麻将，成绩也直线下降。
（1）小宝的父母有什么错？
（2）家庭应该如何保护未成年人？
中学生不应该接触赌博；
小宝的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。
家庭保护举例。
第
二
组
同
学
初一（7）班正在上体育锻炼课，同学们在操场上锻炼得正欢，体育老师顾自在旁边与熟人聊天，突然，小虎的眼睛被小林的羽毛球拍打伤了。
（1）这件事该由谁负责？
（2）学校应该在哪些方面保护未成年人？
小林要负责，但学校及体育老师也要承担责任。因为学校有责任保护未成年人的健康成长，应该尽到注意义务，防止发生人身安全事故。学校保护举例。
第
三
组
同
学
学校旁边有一个“新新网吧”，小秦每天都要经过这个网吧，老板都在门口极力邀请，小秦知道未成年人是不准进入网吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。
（1）网吧老板的做法可不可以？为什么？
（2）社会应该从哪些方面保护未成年人？
网吧老板不应该这么做，这些不适宜未成年人活动的场所，经营者应当采取措施，不得允许未成年人进入。
社会保护举例。
第
四
组
同
学
两名少年因持刀抢劫罪被公安机关逮捕，某电视台派出记者当即作了报道，不仅将两名未成年人的面目公诸于世，还将他们的犯罪行为予以公开报道，其中姓名、年龄等都清清楚楚。
（1）电视台的做法是对还是错？为什么？
（2）法律对未成年人还有什么保护？
电视台不应该报道，因为未成年人有法律赋予的司法保护权利。
司法保护举例。
以上整个活动主要以学生为主进行，讨论的问题也由学生准备，老师只在旁提醒、帮忙。
（四） 调查分析，提出建议
各小组成员按照原来的分工，认真分析课前的调研结果，并结合课堂上的内容，给相关的人员、单位或部门写一份建议书（或表扬信）。
（五） 课堂小结，分享收获
未成年人享有特殊的保护，那就是《未成年人保护法》，他给我们放置了四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护，这种特殊的保护，体现的更是一种深深的情、浓浓的爱。
让学生用一句话来小结全课，谈谈学了本课的最大收获。
五、 说板书设计
未成年人保护法

处处保护，真情无限

家庭保护
监护、抚养
尊重、教育
引导
学校保护
全面发展、人格尊严、受教育权
人身安全

社会保护
人身安全
心灵健康
司法保护
特殊制度、教育为主、惩罚为辅、合法权益

一把雨伞，四颗爱心，形象生动，启人深思。
六、教学设计说明
本课的教学设计是运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，组织学生学习教材，分析、研究案例，发展学生分析和解决实际问题能力。课堂一开始就让学生分析《楚楚的一天》，这是精心设计的系列案例，分别体现了“家庭、学校、社会与司法保护”。案例就来自学生的真实生活，学生看起来十分亲切。通过正面引导，让学生深刻理解四种保护的对未成年人健康成长的重要性。
随着课堂四组同学的小品展示，不仅可以将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景，给人以身临其境之感，而且可以使学生触景生情，增强角色体验，激发学生的形象思维，缩小理论与实践的差距。让学生积极参与教学，培养学生以“当事人”身份，动手获取信息，感受未成年人受国家法律的特殊保护，通过体验更加热爱法律。
新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：要更新人才培养观念，创新人才培养模式。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。本课的设计就试着从这方面进行了一些尝试。同时为了教学过程与内容的连贯性，特地将家庭、学校、社会与司法四种保护的基本内容放在同一课时进行探讨，而将引导学生探讨依法维护自身合法权益的方法这一部分内容放在下一课时进行。