1、秋天的雨说课稿柳林一小 蒋继平有这么一句话万美之中秋为最,那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂,下面我就秋天的雨一课来谈谈我的教学构想,我将从教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,几个方面展开今天的说课。一、教材分析秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级(上册)第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文,名为写秋雨,实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天
2、。针对教材的特点和三年级学生的知识储备,本节课教学重点:学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法,那些艺术化,抽象化的语言给学生在理解上带来了困难,因此品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。成为本节课的教学难点。二、学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上,因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化,抽象化的语言也给学生带来了挑战。三、教学目标针对这样的教材,教学目标的制定,我将依据新课标总目标和三年级阶段目标,语文教
3、学要注意字词教学,要注意培养学生的朗读能力,因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下:1.知识与技能目标认识8个生字,会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。2.过程与方法目标通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧,提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。3.情感态度价值观目标引导学生体会秋天美,感受语言美,激发学生对秋天的热爱、赞美之情。四、教法学法 古人云:“古人授人以鱼,不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排,1.情景教学法: 2.情感朗读法: 3.自主探究法:五、教学过程 一、创设情境 导入课题儿童诗留白,想象秋天的雨二、凭借情境 自主构建 1、听课文范读录音,标序号 2、自读课文,思考:课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 朗读全文,找出中心词句 小组合作交流 汇报展示 3、点拨: 1)颜色,理解“五彩缤纷” 2)气味 3)动植物准备过冬 4、欣赏全文三、拓展情境 达标训练 1、我会说 2、我会读四、聚焦情境 评价反思 透过秋天的雨,你看到了一个什么样的秋天?