教学反思——他们就在生活中.doc

单位 滦县李兴庄中学 姓名 张美玉 学科 语文 年级 七年级 电话 [phone] -密-封-线-2017年高效课堂优质课评比教学反思课题他们就在生活中写作指导工作在教学第一线，越来越感觉作文教学的趣味性、可操作性。我结合本校的作文教学实际，坚持“我的地盘我做主！我手写我心，我心抒真情” 的教学理念，引导学生在自己的作文实践中体会作文的快乐，让学生逐渐学会写作文，渐渐的爱上作文。这个单元的写作实践是引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,“有创意地表达”自己对生活的真切体验。在这一前提下,引领学生关注和尝试表现群体人物,并学习通过具体的描写展现人物的生活状态的方法。写人的文章对学生来说不陌生，但怎样写好群体人物的文章呢？这对于缺少写作经验的七年级学生来说是个难点，所以我决定让学生先从“激趣”入手，截取教材中的典型片段片断，让学生猜人物，然后进入模仿真人秀环节，学生竞猜班内同学，一下课堂气氛就活跃起来了。以下的作文课环节就顺理成章水到渠成了。首先，我认真备课。从网络上搜集有关的写集体人物的教案课例，与班主任、科任老师多方了解本班的特点，做到有备无患。为了讲好这节课，做了很多的准备工作。课后，我作了认真地总结反思，得出结论如下：本节课的成功之处：第一、选课大胆。 七一班学生的语文素质相比较于其他两个班而言，属于弱势群体，学生学习积极性较差，“懒人帮”较多，平时学习、纪律、卫生在年级评比中均处于劣势，想从正面引导表扬班集体，挖掘正能量，让学生马上能想到的素材确实不多。但我认为，引导学生发现自身的亮点，更可贵，所以我把讲这一节作文公开课当成一种挑战。第二、齐读营造气势，缓解公开课的紧张气氛，真人模仿秀点燃学生情感的火花。例如在课前设计的快乐作文口号“快乐作文，我的底盘我做主！”营造积极活跃的课堂气氛，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。在课上第一个环节，设计学生模仿班内同学的典型动作、语言或是神态，让学生互动，猜对同学多的人为胜。这一环节极大的调动了些什们的积极性，这一节课似乎被这一环节带活了。再如，在结束语环节，老师与让学生分工齐读，从学生宏亮的回答中我看到了学生的学习热情，再次让学生在齐读名言中感受到作文的秘诀。第三、相信学生，注重上课生成效果，学生会让你眼前一亮。学生的积极用心的参与会成为我们课堂上的亮点。例如袁嘉呈、焦卓等同学惟妙惟肖的表演，让我和同学们感受到了其实学生们投入进来真的很优秀。再如，学生们当堂写作环节，王首天描写王老师的作文让同学们拍手叫好。这种课堂上的生成效果是我始料未及的。我相信它成为学生们从生活中选材，表现真情实感的最佳教材。只要调动起学生们的参与意识，只要学生认真参与，他们的思路也是十分的敏捷的。虽然我们作为老师经常感叹当今学生的语文能力在不断下降，但也不可否认当前的孩子未到动情处，他们的情感非常丰富。但愿我们总能察觉并拨动他们内心最动听的那根弦。本节课的不足之处：1、虽然课上好学生积极回答问题，但中等生尤其是学困生参与度不够高。这可能与录像课有关吧！平时能积极回答问题的一部分学生面对镜头怯场了。如果，课前与学生就这一问题多谈谈，上课的效果会更好，帮学生卸下思想的包袱，让每个层次的学生均有提高的课堂是更高效率的课堂！2、回顾整节课，感觉后半部分的时间稍紧。例如最后作文展示环节，处理较仓促，没做到让学生畅所欲言，真正体会出锦上添花重要性。课后对这一问题应适当的补充。总之，教学之路漫漫，吾将上下而求索！以后还要在作文教学上多下功夫，锻炼自己驾驭课堂的基本功，以便取得更好的教学效果。